关爱每个学生促进学生人人成才的研究

张传宏

摘 要：作为学校的班主任和老师，要对不同类型的学生分别采取不同的教育方法，促进优等生、鼓励中等生、帮助后进生，促进学生人人成才。

关键词：班主任；优等生；中等生；后进生；成才

中图分类号：G631；G632.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）16-0017-01

素质教育从本质上说，就是在国家的教育方针指引下使受教育者得到全面发展。这种全面发展，从内容上说包括德、智、体、美、劳诸方面的发展，从范围上说包括全体学生的共同发展。学校是教书育人的地方，教师担负着为国家培养合格人才的重任。我们要根据素质教育的要求，心里装着全体学生，像园丁那样，使每一位同学都成为鲜艳的花朵。在一个班级里，学生的起点不尽相同，总有强、弱、优、差之分。即使在同一起跑线上，由于智力因素、非智力因素的差异，产生差距也是不可避免的。一个班级出现优等生、中等生、后进生是正常的现象，关键是我们如何对待每一个学生。一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全身心地去爱每一个学生。在班主任工作中，应该把爱每一个学生作为工作的出发点、着眼点，做到促进优等生、鼓励中等生、帮助后进生。班主任不仅要同任课教师经常交流、达成共识、形成合力，而且在班里要充分营造你帮我赶的氛围，在良好的育人环境中，使每一个学生都得到全面发展。

一、促进优等生

优等生人人喜爱，老师对优等生有一种“偏爱”心理，这是很自然的事，是可以理解的。教师爱优等生要爱之有度，以爱动其心，以严导其行。要认识到优等生也不是完美无缺的，总会有这样那样的缺点，比如他们当中某些同学就有自私、任性、骄傲、不爱劳动、不爱帮助别人等毛病。如果老师对优等生的缺点熟视无睹，甚至偏袒，就会给优等生造成自己永远正确的错觉，在客观上纵容了他们的错误言行，使他们听不进半点的批评和意见，受不了半点委屈。这就势必造成他们很低的心理承受能力。老师要经常教育他们“金无足赤，人无完人”，人只有不断提高修养才能不断进步。在学业上，要警钟长鸣，时常灌输“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。要教育学生正确认识自己，培养他们永不满足的意识。在学校生活中，要号召他们起模范带头作用；在学习上，要给他们订出不同于其他同学的标准，不断提出新的目标，促其进步。

二、鼓励中等生

中等生在学校或班级里是人数最多的群体，他们不前不后，学习一般，能力平平，在学校中能够遵守纪律，但各方面的表现也不突出。这部分学生虽然在家庭、社会、学校中的地位没有优等生那样显耀，但也没受到太多的批评，没有名次方面的压力，生活得自由自在。从成绩上看，中等生不算优秀，但有些学生心地善良，善于帮助别人，孝敬父母；有些动手能力强，积极参加学校的活动。这都说明，每个人都有自己的长处，一个人有一个人的闪光点，这就需要我们教师去挖掘，去发现，并随时给予表扬、鼓励和指导。一句简单的表扬，一次普通的谈话，一个关切的眼神，往往就会使学生激动不已，消除自卑的心理，明确前进的目标。我们在教育中，要坚持正面教育的原则，多鼓励，多赞扬，多肯定，让他们感到教师的关心和集体的温暖，让他们不甘现状，充满信心地去学习和生活。

三、帮助后进生

曾有一个学生是当地某企业家的孩子，与他家庭的社会经济地位不相协调的是，他本人整天闷闷不乐，不愿和同学接触，不愿参加学校的活动，学习也非常不好。针对他的情况，我和他进行了一次长时间谈心。我的真诚打动了他，他告诉我，他的父母离了婚，他跟着父亲和继母一块生活。父亲忙于工作，除了不定期地给一些钱之外很少见面，继母也很少关心自己的学习，自己有话也没地方去说。我问他中学毕业后有什么打算，他说自己学习不好，升学不会有希望，反正父亲有钱，任其自然就是了。我认真地分析了这个同学的情况后，采取了三条措施：一是从心灵上与学生沟通，在业余时间我邀他去散步，去打乒乓球，为释放情绪去田野唱歌等等；二是和家长取得联系，一块制订学生的培养计划；三是在学习上帮助他，使他明确学习的目的和具体的学习方法，从基础抓起进行补习。持续不断地工作之后，这位同学进步很快，他一改过去缺乏进取心的表现，对自己的前途充满了信心，学习上十分刻苦。一年的时间，他从默默无语、不善交流，变为一个热情爽快的人。去年，他以优异的成绩，考取了重点中学。实践证明，与世界上任何事物一样，后进生也是变化发展的。我们不能用孤立的、静止的、片面的观点去对待他们，要看到他们的优点，要看到他们的成绩，要提高他们的勇气。

值得特别指出的是，对待后进生应坚持宜亲不宜疏，宜信不宜歧的原则。后进生是班级的组成部分，他们就像久旱的秧苗，更需要雨露的滋润，更需要我们的理解和支持。对他们要客观公正，不能存有偏见，更不能取笑、歧视、放弃。当他们有错误时，批评要耐心细致、把握尺度，使他知道错在哪里；当他们取得成绩时，不但要和他们一块分享成功的快乐，还要和他们一起总结成功的经验，找出今后解决实际问题的方法；当他们遇到挫折时，要鼓励他们战胜困难，做生活的勇者。

一位教育专家说过：“只有受教育者全部达到教学的目标，那才是教育者真正的成功。”在当前进行的教育教学改革中，我们要牢牢记住这句话。只要我们做到面向每一类教育、面向每一个学校、面向每一个学生、面向学生的每一个方面，就一定会迎来桃李芬芳的季节。

参考文献：

[1]山东菏泽教育委员会.师魂[M].济南：齐鲁书社，1999.

[2]陆炳炎，王建馨.素质教育的理想与目标[M].上海：华东师范大学出版社，1998.