古诗词课堂教学策略的探讨

王琪

摘 要：文章就古诗词课堂教学策略进行分析和研究。认为古诗词课堂教学应该注重创设良好的教学情境、运用多媒体开展古诗词教学、通过朗诵体会古诗词中的语言美、感悟古诗词中的哲理、拓展延伸练习以加深学生的理解。

关键词：小学语文；古诗词；课堂教学策略

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）19-0061-01

古诗词是我国文化艺术的瑰宝，具有鲜明的民族烙印。古诗词中的寓意丰富，情感充沛，对于提高学生文化知识和领悟能力具有积极意义。但是，目前古诗词教学还存在一些问题。古诗词的学习仅仅停留在字词的表面解释，使得原本意境优美、情感充沛的古诗词在教师的讲解下变得枯燥乏味，学生没有学习的兴趣，教学效果自然就不理想。因此，教师应积极采取有效措施，促进古诗词教学的有效开展，实现良好的教学效果。

一、创设良好的教学情境

在古诗词教学中，教师可以为学生创设良好的教学情境，为学生营造想象的空间，让学生在想象中领悟诗词中蕴含的情感，感受诗词的意境美，提高古诗词学习的兴趣，实现良好的学习效果。例如《所见》：“牧童骑黄牛，歌声震林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”教师可以让学生想象自己正处在茂密的森林中，让学生骑在桌子上，想象自己就是骑黄牛的小牧童，吹着手里的短笛。忽然听见一阵知了声，想象自己抬起头，看见知了在树枝上歌唱，然后停止自己的笛声，从牛背上跳下来，走到大树下。教师通过自己的描述，让学生闭上眼睛想象，然后提问学生：你认为小牧童现在的心里在想些什么？通过情景的创设，将学生带入特定的情景中，让学生更好地理解和把握教学内容。

二、运用多媒体开展古诗词教学

每一首古诗词描述的都是一幅画，教师通过多媒体展示诗词中的画面，能够调动学生的学习兴趣，使学生通过图画、音乐等更好地理解诗中的内容，提高学习的效果。例如学习《咏鹅》这首诗，教师可以利用多媒体为学生展示与教学内容相关的图片、音乐等，激发学生的学习兴趣。清澈的湖面上，矗立着一座亭台，杨柳在微风的吹拂下轻轻飘摇。河岸边，一个小孩朝着湖中游玩的大白鹅抛散谷粒。教学时，将古诗词与画面对照，让学生更加真实、形象地观看诗中的景色，引导学生融入到诗歌教学中，然后让学生根据画面中的内容描述生动活泼、天真可爱的白鹅形象。这样，能够帮助学生更好地理解诗中的内容，体会诗中的景色以及鹅的细致描写，逐步提高学生的观察能力，达到良好的古诗词课堂教学效果。

三、朗诵体会古诗词中的语言美

古诗词虽然短小，但是其中的字词的使用十分讲究。教师进行教学时，在指导学生理解整篇古诗词含义的基础上，也要指导学生对其中个别字、词进行重點理解，更加深入地领会诗中的意境及思想内涵。例如学习《泊船瓜洲》时，教师抓住关键词“绿”，让学生换上“到”“来”“入”“满”等词，并要求学生换字朗读。通过朗读，学生体会到“绿”字用得好，不仅写出春风又一次吹遍了江南岸这一事实，而且把春回大地，江南岸披上了绿装这一幅春天美景图展现在读者面前。接着教师充满感情地范读诗句，把学生带入意境，体验其中的情感。然后教师指导学生朗读，让学生细心体会诗句意境，学生也很快理解了诗句的内涵。

四、感悟古诗词中的哲理

我国的古诗词有着悠久的历史，诗词的种类很多，其中蕴含的哲理也很多。教师在古诗词教学中，要深入分析，让学生感受古诗词中的哲理。例如北宋著名文学家、思想家苏轼的《题西林壁》中写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”教师要告诉学生领悟其中的哲理：从不同的立场和角度看待问题和事物，就会有不同的答案和结论，要从事物的本质出发，从多个角度去客观、准确地分析和观察问题。再如南宋著名哲学家朱熹的《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这告诉我们：读书需要求异求新，学习要不断读书，不断从读书中汲取新的营养，才能有日新月异的进步。源头活水不断，池水才能清澈见底映照出蓝天云影，人只有经常开卷阅读才能滋润心灵焕发神采。半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。以源头活水比喻读书学习，要坚持开卷不断汲取新知，才能有日新月异的进步。教师要通过精心讲解，让学生深刻感悟其中的哲理。

五、拓展延伸练习，加深学生的理解

古诗词的年代比较久远，学生的知识和阅历比较少，要想使学生更好地理解古诗词中的含义，教师应指导学生对写作背景、作者的经历等进行了解，并指导学生将自己的情感与作者的情感在拓展延伸中融合，加深学生的理解。例如学习《示儿》一课，教师可以让学生进行读写结合的拓展练习。师：现在让我们乘坐时光车，来到七百多年前。现在你是陆游的儿子，看到此时久卧病床的父亲，心中依旧挂念着中原的收复。他虽然面容枯瘦，但是眼神却依旧坚定，充满着信念。他用缓慢而深沉的语调表达自己死后无牵无挂的豁达，但又希望家祭的时候，能够告诉他中原收复的消息。作为陆游的儿子，你想对他说些什么？陆游对侵略者满腔的恨，对祖国和人民无限的爱感染了学生。此时此刻，学生乐于表达，愿意动笔，对陆游的崇敬之情溢于言表。

六、结束语

古诗词在语文教学中占有十分重要的地位，教师应加强对古诗词教学的重视程度，采用多样化的教学模式，提高学生的学习兴趣，使学生更好地领悟和学习古诗词。

参考文献：

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[2]刘春晓.小学语文古诗词教学实践分析[J].新课程，2014（12）.

[3]林惜娥.有关小学语文古诗词课堂教学的分析[J].学苑教育，2014（02）.