师徒结对：中职班主任梯队培养新模式探索

刘芳

摘 要：近年来，各职业学校纷纷采取各种措施来壮大班主任队伍，重视班主任队伍的专业性。师徒结对是近年来培养青年班主任的创新形式和重要途径。文章对中职校班主任队伍建设当中存在的问题进行了分析，探讨了实施师徒结对、梯队培养的重要意义，并提出了使这种培养模式更加有效、更加实用的方法。

关键词：中专学校；班主任；师徒结对；现状；培养模式

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）19-0054-01

一、引言

师徒结对是资深教师带领青年教师尽快进入教学状态的一种人才培养模式。实践表明，师徒结对的梯队培养是促进年轻教师快速发展的有效培养模式。职业学校的学习环境比较轻松，作为职业学校的班主任在完成授课任务的同时还要兼顾学生的大小事务，所承担的压力比一般班主任要重得多。很多年轻教师在刚担任班主任时很难进入状态，所以，就要有导师的带领。在中职校实施师徒结对的梯队培养模式时，更要进行创新和优化，挖掘其内涵，发挥这种培养模式的更大效能。

二、中职学校班主任队伍建设现状

相对而言，中职学生可能在学习、生活、素质、行为习惯等方面都会有各种各样的问题，管理起來会有相当大的难度。因此，有些老师不太愿意去当班主任。从学校管理方面来看，都喜欢选择那些综合素质高、教育能力强的教师当班主任，这样，可以更好地促进学生成长成才。通过调查分析，有些老师不愿意当班主任的原因，有以下几种。第一，中职班主任的工作很辛苦。班主任既要完成自己的教学任务，还要管理学生的生活、注重思想教育、注重情感沟通等，工作任务很重。加上有的学生不听话、不理解班主任，这更让班主任心力交瘁。而且教师还要兼顾自己的家庭，时间非常紧张。第二，班主任的工作责任非常大。班上哪位同学出什么事，第一时间找的肯定是班主任。中职招收的个别学生，有时品德与学习上可能存在一定的问题，管理难度更大，出什么事找的都是班主任的麻烦。第三，中职班主任的工资比较低。有的学校，班主任付出的劳力与津贴不成正比，这也是导致有的老师不想当班主任的重要原因。

三、实施师徒结对、班主任梯队培养的意义

人才是通过教育培养的，而教育则需要教师。现在的中职班主任多为青年教师，要快速地让他们进入职业状态，培养他们的专业性，需要学校采取恰当的措施来实现。而师徒结对，可以让经验丰富的班主任带领刚入行的班主任，通过师傅的言传身教，让青年教师尽快步入岗位。实行师徒结对，可以消除青年班主任刚上任的紧张感，可以为他们提供一个后盾，从而更好地发挥自己的能力；实行师徒结对，还可以进行师徒间的互补，以老带新，以新补短，互教互学，从而达到共同的进步；实行师徒结对，还可以使青年教师得到迅速成长，甚至脱颖而出。开展师徒结对，不但可以充分发挥经验丰富的班主任的资源优势，还可以提升学校整体教师的教育水平和管理水平。随着新课程改革与发展，师徒结对的培养模式将会发挥更加重要的作用。

四、师徒结对培养模式应该如何有效开展

师徒结对的形式不是单个人的形式，是一个团队的共同成长，需要师徒们一起去共同打造。面对这种迅速发展的青年教师培养模式，我们该如何使得这种培养模式更加有效、更加实用呢？

（1）师徒双方要学会优劣互补、共同学习、共同提高、合作共赢。在师徒结对模式中，双方要学会互相学习、互相提高。师傅不应该自视甚高，以为自己是师傅就觉得自己的都是正确的，让徒弟一味地按自己的想法、做法去做，忽略徒弟的想法。而徒弟也不应该自卑，一味地听取老师的意见，适当的时候也要保持自己的立场，敢于发表自己的意见。作为新班主任，可能对很多事情还不是很熟悉，应该要虚心向师傅请教，而师傅也应该要热情帮助，带动徒弟消除顾虑放开手脚去做。平时要多进行交流，综合大家的想法，扬长避短，互相促进，从而达到互相提高、合作共赢的效果。

（2）师徒结对应该学会创新，培养新教师的自主发展能力。新班主任的成长必然要经过学习、模仿、整理、思考、升华的过程。以老带新，师傅要积极培养新班主任的自主发展能力，徒弟要学会从师傅的教学管理模式中取其精华，探索出属于自己的模式，在实践中自主创新。作为师傅，要让徒弟明白“教无定法”，多鼓励徒弟不断完善自己，利用自己的优势来使得自己的工作更加有效。

（3）师徒结对要加强各方面的培训，开展全方位的交流与合作。当前的师徒结对活动中比较偏重于教学管理方面，且形式单一，并没有真正体现出师徒结对的意义。师徒结对要加强各方面的培养，合作学习，加强融合。师徒结对要多进行双方的交流，不仅是在教育、管理方面，平时的一些生活烦恼、学生心理等等也可以交流。师徒之间应该体现出师可以是徒，徒也可为师的和谐关系。要通过各种方式，使双方全面交流，加深双方的友好关系，从而达到更好的培养效果。另外，培训方式要多样化，培训内容要具有整体性，方可以实现共同发展的目标。

五、结束语

名师出高徒。在中职班主任培养过程中，采用师徒结对的创新模式，不但能使以老带新的工作更富有实效性，而且能使整个学校的管理水平有所提高。随着素质教育的不断深入，社会上对于教师、班主任的综合素质要求越来越高。这就要求我们培养更多高素质、高专业水平的青年班主任，这样才会使得中职教育发展更加迅速，才会培养出更多对国家发展有用的人才。

参考文献：

[1]傅道春.教师的成长与发展[M].北京：教育科学出版社，2001.

[2]周莹莹.新教师专业发展中的“师徒制”研究[D].山东师范大学，2011.