小班幼儿常规培养三部曲

沈静

叶圣陶先生说：“好习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”可见，良好生活习惯的培养一定要从小抓起。所以，对于小班幼儿来说，常规培养尤为重要，良好的常规会伴随他们升入中班、大班、小学……由于小班幼儿比较活泼好动，注意力易分散。因此，小班幼儿的常规培养要充分考虑小班幼儿年龄特点和班级实际情况，灵活运用多种方法进行培养。

一、用爱浇灌孩子心灵，建立良好师生关系

教师用心爱孩子，与幼儿建立良好的关系，是培养良好常规的前提。阳光明媚的九月，小班孩子第一次离开家，离开自己的父母来到幼儿园，他们不会脱衣服，不会穿衣服，不知道怎么上厕所……那么多的不知道，让他们感到无助，让他们不安的哭泣。他们是多么需要老师的关爱。为了让孩子们尽快适应幼儿园的生活，熟识自己班级的老师，我们想了很多办法：比如教学活动中，为孩子讲故事，和他们做游戏。午睡的时候轻轻地拍着他们的背，讲睡前故事哄他们睡觉。每天都说他们喜欢的话题，时常给他们以微笑，让孩子们能感受到老师的关爱。用我的爱，让孩子们逐渐消除了幼儿对新事物、新环境的恐惧感与陌生感，渐渐地从不愿来幼儿园变成喜欢上幼儿园，从不接受老师，转变为喜欢老师、信任老师，让孩子们能够主动与小朋友们游戏、交流，逐步适应幼儿园的集体生活。

二、利用多种形式，引导幼儿主动遵守规则

1. 创设丰富的游戏情境，在游戏中进行幼儿常规培养。游戏是孩子的天性。孩子们在有趣的活动中更容易接受教育。于是游戏则成了对幼儿进行常规教育的良好手段。比如，刚入园的小班孩子，不愿意自己动手穿、脱衣服，于是我结合孩子们熟悉的动物小猫，创设了《小猫睡觉》的游戏情境：“小猫要睡觉，伸伸小懒腰，外套脱掉啦！小腿钻山洞，钻出小山洞（脱裤子），钻进大山洞（钻进被窝），小猫闭上眼，小猫要睡着了。”孩子们听着老师轻轻的话语，主动的动手脱起了衣服裤子，就像一只只小猫，眼睛闭得紧紧的。我从多次的尝试中发现，用游戏的方法引导小班孩子，更符合小班孩子的年龄特点，更容易让他们接受和理解，更能形成良好的常规。

2. 结合短小的儿歌，培养幼儿良好的生活常规习惯。小班幼儿年龄较小，他们很难消化老师一长串的“指令”，他们比较容易接受简短、易懂的语言。而短小精悍的儿歌，符合孩子们的特点。比如说，孩子们在学习叠衣服时，首先请他们将衣服平整放好，然后边念儿歌边叠：“两边门关起来，两只手抱娃娃，上和下亲一亲，衣服叠好了。”生动形象的儿歌，让枯燥乏味的叠衣服变得有趣了，儿歌将叠衣服的要领拟人化了，更容易让孩子接受与掌握。

教师可以根据不同的内容与幼儿的实际情况，随机地仿编一些儿歌，来帮助幼儿掌握常规要领。

3. 给予孩子更多鼓励，培养幼儿良好的教育习惯。由于幼儿年龄小，自控能力弱，在遵守常规方面还需教师不断提醒。比如，我班孩子在吃饭的时候，“漏嘴巴”的特别多，为此，我在孩子们吃饭的时候，特意表扬一些用餐习惯较好的孩子。“君哲你真棒，吃饭吃得又快又干净，桌上、地上一个饭粒也没有，小碗里也是空空的！今天我要给不做“漏嘴巴”的小朋友贴上小苹果。”这时，幼儿们都一口口认真地吃着，生怕饭粒掉在桌上、地上，掉在桌上的饭粒，立即捡了起来。吃完饭的孩子还激动地跑过来跟我讲：“老师！我吃完了，我没有把饭掉到桌上，地上也没有。”我笑着表扬了他们，并奖励了他们每人一个小苹果。孩子们高高兴兴地走开了。

三、教师以身作则，做个好榜样

小班的孩子处在模仿阶段，而从家长的反馈中，我们不难了解到，孩子上幼儿园后，经常模仿的对象就是老师，孩子喜欢模仿老师说话的语气和一些习惯用语，模仿老师拍铃鼓时候的样子，弹琴的样子。由此可见，教师已经很自然地成为了孩子的榜样。我们常常要求孩子轻声讲话，在教室里保持安静。可是反思一下自己：我平时有没有做到轻声讲话呢？我想，我们的常规不是喊出来了，让我们尝试用优美的声音去教育孩子，给孩子做一个好的榜样。我们经常教育孩子不要乱扔垃圾，为此，我在制作手工作品或者剪纸的时候，都及时将垃圾收拾好，扔到纸篓里。渐渐的，不用过多的语言，孩子们也会像我一样去做。

言教不如身教，教师的行为习惯，直接影响了孩子的行为习惯。为此，在日常生活中，教师应时刻记住为人师表，做好孩子们的榜样。