科学教育在小学教学中的开展现状与改进策略

沈津辉

一、小学教学开展科学教育的重要意义

近些年来，随着时代经济的飞速发展以及科技的进步，我国经济发展的过程中更加注重科教兴国。同时，伴随着改革开放的逐渐深入，我国现代化教育更加注重学生科教意识以及创新意识的培养，并对学生科学素养水平进行培养，进而综合提升我国整体经济发展。

全球经济多元化发展的今天，国家核心竞争力在某种程度上和公民的科学素养水平有着直接性的关联。现代小学教学过程中，加强科学教育不仅仅使得我国在全球经济激烈的竞争中处于有利地位，同时也推动了我国科学技术的研发进程，进而对大量高素质的科技人才进行综合性的培养，进一步提升了我国的核心竞争力。

小学教学开展科学教育，是对学生科学素养水平的培养，并为小学生对初中课程的学习奠定了良好的学习基础。通过对小学生有关物质世界以及生命世界相关科学知识的教学，不仅仅对我国科学技术人才进行培养，同时对社会进步以及国家综合竞争力的增强也有着一定的影响，并将使受教育者的生活质量显著提高，保证了受教育者身心的全面和谐发展。

二、科学教育在小学教学中的开展现状

科学教育作为一门重要的基础课程，在小学教学中的开展，对于学生科学素养的培养以及科技能力的提升有着一定的积极影响作用，但是当前科学教育在小学教学中的开展现状并不容乐观，在实际的教学过程中仍然存在一定的问题，主要有以下几点具体体现：

（一）缺乏对科学课的正确认识

科学教育在小学教学中的开展，由于当前社会对小学教学，仅仅注重学生的语文和数学课程的学习，认为科学教育过程中将有相对较大的投入，而往往却有相对较少的收获，以至于科学教育的现状不容乐观。同时，小学科学教育过程中，其科学教师并没有经过专业的科学知识培训，以至于其科学教育仅仅流于形式。

（二）科学教师有着相对较低的科学专业素养

科学教育开展的过程中，科学教师的专业科学素养相对较低，大部分科学教师主要是一些文科教师，而对于理科教学的特点和其主要的规律缺乏一定的了解，在实验操作过程中不仅有相对较低的能力，在对新知识获取的过程中有着相对较低的积极性，因此教师教学时其科学知识有着相对较差的针对性和实用性。

（三）缺乏多样性的课堂教学方式

缺乏多样性的课堂教学方式，同样也是小学科学教育开展过程中存在的主要问题之一，当前科学教师在实际教学过程中，受到传统根深蒂固的思想，课堂教学枯燥，以至于课堂气氛较为压抑。当前科学教师对于科学课教学特点和规律缺乏充分的理解，其科学教学比较偏向于文科理论知识。

（四）科学教学评价方式较为单一

科学教学评价过程中，好多科学教师在对学生作业进行布置的过程中，有着相对较强的随意性，难以从根本上将学科的特点充分体现出来，仅仅是为了对常规检查现实需要的一种应付，教师在实际教学过程中，其教学评价方式相对来说比较单一，并不能对教学进行有效的整合，在实际考核过程中仅仅注重学生的书面考试成绩。

三、小学教学中科学教育的教学对策

做好小学科学教育的教学，就要结当前科学教育的现状，对小学科学教育的有效性教学进行探索。

（一）加深对科学教学重要性的认识

加强小学科学教育，就要提高社会以及学校家庭对科学教学重要性的认识，教育主管就要对相关措施进行制定，进而将校长和教师对科学教育认知的重要性全面提高，并加大宣传力度，将家长对科学教学的认识提高，鼓励学生大胆地投入科学动手实践探索中。

（二）将科学教师科学素养水平全面提高

教师作为学生的引导者，教师知识结构同样对于学生的知识学习能力也有着一定的影响作用，当前科学教师更应该提高自身的综合科学素养水平，对教师的课改理念和学科知识进行培训，将科学教师的传统教学理念加以转变，不断地丰富科学教师的知识结构，并借助于网络的优势，将优秀的科学教学案例以及课件进行收集，提升科学教师的自我学习能力。

（三）对科学新课堂教学模式加以构建

小学教师在科学教育过程中，更要构建科学新课堂教学模式，做好课堂实际教学，将课堂（下转 159页）（上接 164页）教学效果全面提升。在课堂教学过程中，借助于情境教学，加强学生之间的自主合作，并对交流进行展示，进而做好相关的归纳总结，对新课程的学习目标进行明确，培养学生的新思维。构建科学新课堂教学模式时，也要加强学生实验课和实践课的基础教学，通过对情境进行创设，并提出一定的问题，加强学生之间的合作交流，借助于猜想假设的方法，通过不断地查阅资料对方案进行设计，并对证据进行收集，做好分析归纳和总结，最后实行交流。

（四）采取多元化的科学教学评价模式

科学教育在小学开展的过程中，就要对多元化的科学教学评价模式加以采取，学生评价的过程中，保证评价的主体有着一定的多元化，其评价的内容要有着一定的全面化，评价的时机更要保证有着一定的全程化，评价方式尽可能的保证多样化，加强学生书面考试、实验操作、课堂表现以及课外实践的综合评价。教师评价的过程中，更要加强对教师的常规检查和评价，并做好教师书面测评成绩以及实验操作能力的综合成绩评价。