运用多媒体技术 优化语文教学

施珊珊

随着信息技术的飞速发展，学校教育教学手段的不断完善，多媒体技术已经融入学校教学课堂，多媒体课件可以变抽象为具体，变静态为动态，唤起学生强烈的求知欲望，激发起学生学习语文的兴趣，从而获得最佳的教学效果。

一、运用多媒体技术，激发学生学习兴趣

有人说：“兴趣是最好的老师。”只有学生对某一事物产生强烈的兴趣时，他们才会产生学习的欲望，使“要我学”变成“我要学。在教学中，教师要充分利用多媒体技术，根据课文内容创设出所描述的画面，运用生动、形象，富有启发性的语言教学，把课文内容充分展现在学生面前，使学生身临其境，刺激学生的多种感官，从而激发学生的学习兴趣。

例如，在教学《望庐山瀑布》一课时，我先让学生看幻灯片，并配上瀑布的声音，画面上是香庐上团团雾气冉冉上升，在阳光的照射下形成紫色的云霞，瀑布像是一条白色的玉带高高挂在峭壁上，给人以飞泻而下，势不可挡的气势。通过幻灯片的演示，使学生身临其境，同作者产生情感的共鸣，很快进入学习状态。

二、运用多媒体技术，提高课堂教学效率

1. 突破重难点。在课堂教学中，往往会为了解决教学中的重、难点而花费大量的时间和精力，却收效甚微，巧妙、恰当地运用多媒体技术进行教学会化难为易。

2. 变抽象为具体。在语文教学中，有些内容、词句包含的意义是非常抽象的，这些内容仅仅靠老师的讲解很难使学生理解，如果使用多媒体技术辅助教学，学生就会理解得更加透彻。

多媒体技术以其自身特有的图文俱佳、声情并茂、化静为动、视听并存等多种功能和特点，将抽象的语言文字变成可视之物，帮助学生更好地阅读课文，掌握课文重点、轻松突破理解的难点，准确领会课文中的内涵和主旨，从而提高课堂教学效率。

三、运用多媒体技术，培养学生创新能力

在语文教学中，多媒体技术的合理运用，会使教育活动变成活跃学生维、启发学生思考、引导学生创新的过程，使学生在课堂上展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做，从而点燃学生心灵中创新的火花，为他们成为创新人才创造条件。

例如，在教学《乌鸦喝水》一课时，我引导学生思考：“乌鸦还能用什么样的方法喝到瓶子里的水呢？”接着，出示多媒体课件，屏幕上出现半瓶水，一只乌鸦在瓶子的上空不停地盘旋着。有的学生说可以用吸管，有的学生说可以把水倒到一个小坑里，还有的说可以用翅膀夹住瓶子拿起来喝……多媒体技术的运用，通过有趣的画面，激发了学生学习的兴趣，并进入积极的思维状态中，也使学生的创新火花得以闪耀。

四、运用多媒体技术，培养爱国主义情感

在教学中应该充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，巧妙地融入爱国主义教育。

例如，在教学《七子之歌——澳门》一课时，由于内容离学生的生活较远，为了帮助学生了解那段历史，我搜集了关于殖民者抢掠澳门的资源与财富，欺压澳门人民，澳门人民反抗斗争，以及澳门回归的资料，将这些制作成多媒体课件，可以更生动形象地再现历史，会对学生的心灵以强烈的震憾，从而激发学生的爱国热情和强烈学习欲望。

五、运用多媒体技术，拓展学生写作思路

小学生对世界了解，观察时往往只看热闹，抓不住事物的关键点，对一些稍纵即逝的变化过程学生根本来不及仔细观察，更谈不上表达。因此，小学生面对作文题目常常是无话可说，无事可感。而多媒体技术可以有选择地再现我们需要的内容，它不受时间和空间的限制，为学生提供了大量的视听形象，丰富学生的想象，开拓学生的视野。

总之，教师在语文教学中合理运用多媒体技术，呈现学习内容，指导学习方向，让学生多种感觉器官参与到教学活动中来，能使学生各种能力得到强化，取长补短，相互补充。