学会自主学习，让语文教学更高效

赫丽艳

“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”由此我们可以看出，培养学生语文素养的重要性。所以，小学语文课堂不仅要实现知识的传授，更要教会学生爱学语文、会学语文、乐学语文。让学生学会自主学习，语文学习才能更高效。

一、学会质疑提问，激发语文学习兴趣

古人有训：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”进而也可推理不疑则不进，也就是只有有疑问，才能在解决疑问的过程中获取语文知识。提出疑问是一个很好的获取语文知识的途径和方法。大教育家孔子提倡多闻、多问、不耻下问。不难看出，要想获取更多的语文知识就必须把学和问结合起来。因此有“敏而好学，不耻下问”。“问”在教学过程中的重要性不仅在古代教育家的言论中有所体现，在我们今天的语文学习中也显得尤为重要。在语文学习的过程中，能提出疑问的地方往往是学生最感兴趣的内容，而兴趣又是学生学习最好的动力，有了兴趣才能主动地学，有目的的学，其学习效果最好，学习质量也是最高，自主学习要比强迫学习的效率高出几倍、几十倍。所以在学生的语文教学中教师要大胆放手，让学生不断地提出“为什么”、“我想知道什么”这样的问题，对于一些有独特见解的问题要予以肯定，不断激励学生学会自学。美国学者布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”所以，在小学语文课堂上教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生感受轻松愉悦的学习氛围，从而主动提问，主动学习。要引导孩子们用善于发现的眼睛，寻找学习中的疑问，学会自我质疑，从而激发起学习语文的兴趣。

二、学会自我分析，培养语文学习能力

1. 学会自我整理和自我把握。在语文学习活动之前，学生要学会整理自己的语文学习材料，在自由、和谐、相互尊重的课堂环境和气氛中制定出自己针对本次学习所产生的学习目标，把针对本次学习所产生的疑问进行分门别类的整理。例如，关于字词的有哪些，关于句式的有哪些，关于写作方法的有哪些等等。根据所整理的内容，在语文课堂上带着兴趣去学，带着目标去学，带着任务去学，这样学生就能把握好在语文课堂上的学习状态，调动自己学习的激情，充分发挥自己的想象力，让语文课堂变得高效。

2. 学会自我监督和自我调节。在语文学习的过程中，学生要对自己的学习进展、所采用的学习方法与策略做好自我监督。监督学习过程中出现的问题和学习的效果是不是最优，并在实时监控的基础上做出科学地调整。教师在整个过程中，要对学生的学习活动进行必要的指导和督促。

3. 学会自我评价和自我反思。在学习活动结束后，教师要带领学生对学习结果和效果进行自我评价，并适时进行自我反思。除了学生本人，教师要善于激励学生，恰当而有效的激励评价是可以更大限度地调动学生学习积极性的，教师的包容与鼓励会激发学生上课的积极性和自主性。同时，也可以在教师的组织下进行同学之间互评，这种地位相同、水平相当的同学之间的互评更容易被接受。

三、学会自我欣赏，形成良好语文学习习惯

我们教师能交给学生的知识是有限的，是可消耗性的，而我们教给孩子学习语文的方法才是学生获取知识的最好途径。让学生养成良好的语文学习习惯才是可持续的，生产性的教育资源，这个习惯可以让孩子们一生语文学习无忧。习惯需要长时期形成，一旦形成不容易改变，它直接影响孩子的学习效率，而且，好的自主学习习惯不仅对孩子现在有重要影响，对于孩子以后的生活和工作都会产生积极的影响。所以在语文教学过程中，教师要教会学生课前预习，专心听课，认真作业，敢于质疑等良好学习习惯，并且学会欣赏自己的学习成果，在欣赏的过程中不断体验成功的乐趣，在这种体验中促使自己不断投入到这种积极而有效的语文学习中，从而养成语文自主学习的习惯。养成了好习惯，语文学习就自信了，养成了好习惯，语文学习就轻松了，养成了好习惯，语文学习就变成一种享受了。养成习惯，语文学习的重中之重。

总之，主动而积极的学习状态是学好语文的基础，民主而自由的学习氛围是学好语文的保证，成功而满足的学习成果是学好语文的直接体现。作为教师，我们要从这几方面入手，让我们的学生语文学得轻松，学得快乐，学得高效，促使学生养成良好的语文学习习惯。