木球特色项目进校园的文化育人价值分析

梁帅

摘 要： 体育特色项目是大学生文化素质养成的重要途径，也是体育教学改革的必然趋势。体育特色项目进校园要以学生为中心，把休闲健身、娱乐健心、快乐健美作为提升校园文化内涵建设的重要组成部分，使木球文化与阳光体育活动并驾齐驱，打造校园文化品牌，培育体育特色项目团队。

关键词： 校园文化； 特色项目； 木球教学； 内涵建设

中图分类号： G640 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2015）02-0089-03

木球运动是一项新兴的体育运动项目，发明者是台湾实业家翁明辉先生。1990年，他发明了木球运动并研发球具和规则，1993年开始在台湾及东南亚国家推广。目前，此项运动已在五十七个国家成功开展，现已成为亚奥理事会组织的亚洲沙滩运动会的正式比赛项目之一和世界单项组织承认的世界大学联合会的正式比赛项目。世界杯木球锦标赛、亚洲杯木球锦标赛分别了举行了五届、八届；我国已举行了八届全国木球锦标赛；第九届全国木球锦标赛将于2004年6月中旬在河南商丘师范学院举办。

近年来，木球运动在我国高校得以迅速开展，这与木球运动本身具有的特点息息相关。特点是动作简单，老少皆宜，对场地要求不高，在土地、草地、沙滩都可以进行。它不受年龄、性别、身体条件的限制。木球运动的娱乐性和趣味性很强，运动起来使人赏心悦目，心旷神怡，是一项休闲健身、竞技娱乐于一体的运动项目。目前，木球运动进校园已成为体育文化建设的内涵的重要组成部分。

一、引进休闲体育项目，校园体育文化又增添一枝艳丽的奇葩

1995年，翁明辉先生在首都体院、宁波大学等地传播木球运动，距今已有19年的历史。当时由于海峡两岸风云变幻，木球运动在大陆发展缓慢，主要在北京体育大学、苏州大学、北京语言大学等一些高校开展。

现在，随着我国教育体制的不断推进，为学校体育教学改革注入了新的元素，木球特色项目进课堂，推动了学校体育活动的广泛开展，学生对此喜闻乐见，觉得是一个赏心悦目、陶冶情操的项目，进而形成了学校体育文化的一道亮丽的风景线。这不仅构建了校园体育文化的内涵，还激发了学生的学习兴趣，增添了学生对木球的爱好。我校引进木球新兴项目，使学生大开眼界，心旷神怡，使校园木球文化提升到一个新的境界。

二、转变教学观念，休闲木球成为必修课

木球是一个新兴项目，如果把一个休闲健身的项目引入到课堂教学，很多人一时可能难以接受，能否把体育特色项目做为《体育与健康》的选项课程？大家各抒己见，因此，在全校引起一场体育教学思想大讨论。一些老师认为，体育休闲项目运动量小，不能满足学生健身需要，体育特色项目不能成为选项课；另一方的观点则极力支持体育休闲项目进入课堂。通过讨论并进行半个学年的教学实践后，大家统一认识到“学校体育不再仅仅是一种身体运动，更是一种教育手段，一种生活方式和精神载体。”体育特色休闲项目进课堂是体育课程改革的必然趋势，是大学生职业素质养成的重要途径。体育特色项目教学要以学生为中心，把休闲健身、娱乐健心、快乐健美作为校园体育文化建设的一个重要组成部分。把木球特色项目作为学生身心愉悦的精神载体。如果开展传统项目永远步别人的后尘，学校会没有生机，开展体育特色项目大家都站在一个起跑线上，有可能捷步先登搞出特色。

学校领导高瞻远瞩把木球特色项目以必修课的形式列为课堂教学，结果一发不可收拾，选木球课的同学有十几个班，1000多人占总选课的三分之一。对选木球课的学生进行调查，学生说：“新兴项目，休闲健身，不但能修身养性，还能提高打球的理念和文化素养。上木球课就是为了减轻学习、就业、生活上的压力，我们把木球休闲项目做为自己的减压阀和缓冲剂。”学校领导决定，全校普及木球，所有新生进入学校后，必须进行一周的木球课学习。学习木球技术及有关理论知识，选木球课的学生更加踊跃。为了满足学生的需要，每位教师都带一个班的木球课，学校有男、女木球队和木球俱乐部十几个班，同时也开设了木球基础班和木球提高班。学校决定学生参加木球训练有素质拓展学分、技能奖学金和体育单项奖学金。二级学院也相继成立了男、女木球队。提起木球，同学们都摇摇欲试赞不绝口。

八年来，木球课已走进了“三个课堂”形成了第一、二、三个课堂联动，得到了普及和提高，在社会上也产生了一定的影响。如评选校园文化品牌，有315名师生参加，木球队得285票，荣获最具人气品牌奖，从此：木球成为校园文化内涵建设的重要组成部分。

三、构建木球特色项目课程，培养学生的综合能力

根据高等院校体育特色项目课程的要求，重点是加强学生体育文化素质建设的教育，培养学生的综合能力和创新能力。

（一）在特色项目课程的构建上，培养学生的创新能力

1. 把握一新兴项目的培养和定位，明确一个新兴项目的发展方向。以新兴项目育人为目标，以学生自主锻炼为栽体，开展特色项目教学，培养学生的创新能力和综合素质。

2. 抓住木球特色项目教学的理念是关键，深化高校体育教学改革，创新木球特色项目文化教育课程的内涵。

3. 突出木球教学重点，拓宽健身渠道，把木球特色项目作为综合职业素质训练课程的重点。积极拓展各种教学渠道，丰富校园体育文化内涵。

（二）创新木球特色项目课程的体系

1. 在特色木球课程目标上，创新木球特色课程的工作目标，强化木球教学任务驱动。

2. 在特色木球课程结构上，创新木球特色项目课程结构的框架。

3. 在特色木球课程资源上，创新木球特色项目课程的信息资源。

4. 在特色木球课程评价上，创新木球特色项目课程的考核评价标准。

（三）构建木球特色项目课程的教学内容

1. 在构建木球特色项目课程的课内容上，突出学生创新能力的培养，注重学生身体素质训练养成的习惯，增强为学生素质服务的意识，重视学生就业能力的培养，达到木球特色身体素质训练项目课程标准的具体要求。

2. 在构建体育特色项目课程的理念上，跳出传统的竞技运动的禁区，明确学校体育教育是育人为宗旨，以增强学生身体健康为根本，转变教学观念，以修身、养性、兴趣培养为目的，注重身体素质训练而不是强调学生的运动量。

3. 构建木球特色项目课程文化的元素上，注重学生参与木球运动文化的多元化，根据学生学习需要，开设木球学校岗位需要的体育特色项目培训，增进学生的身心健康、培养学生的运动监督能力，达到学生身体素质目标的要求。

四、采取积极举措，提升校园木球文化内涵建设

根据《校园文化建设的总体规划》，精心组织开展丰富多彩的校园体育文化活动，提升校园文化的层次，丰富校园文化活动的内涵。我们把木球教学与校园文化融为一体，作为蕴育校园文化的一项重要组成部分。

（一）丰富木球文化内涵，高起点营造校园文化氛围

通过木球特色比赛和海内外的比赛，特别是海峡两岸大学生的比赛，增进我校与大专院校的木球文化交流。消除了两岸大学生的思想顾虑，增加了同学们的友谊，提升了专业的实践能力和社交能力。在文化交流中，同学们深知自己所学的专业知识不够用，激发了他们的学习积极性。通过比赛他（她）感悟了木球运动带来了快乐，丰富了校园文化的内涵。

通过高层次的木球文化传播到校师生的积极参与。木球文化已融入到了校园文化之中，成为点缀校园文化的一颗璀璨的明珠，高起点营造了校园文化的氛围。

（二）积淀木球文化底蕴，提炼木球文化元素

木球文化积淀着体育文化的底蕴，形成了多姿多彩的校园文化。木球比赛的闭幕式，是各国运动员施展才华的盛会，队员们表演自己的绝技和民族文化的节目，催生着木球团队的凝聚力，激发着木球文化的创新力，培植着木球文化的竞争力，为我国高校木球文化的发展提炼了众多文化元素，增加了校园文化的含金量。

我校开展木球特色项目较晚，深刻认识到木球文化是推动校园体育教学改革的动力，使木球文化的发展与阳光体育活动并驾齐驱。并伴随校园文化与现代文明时代精神，彰显校园木球文化的魅力。所以我校积极开展木球运动，提炼校园木球的特色。

（三）构建木球特色文化素材，打造校园文化品牌

为了构建木球特色文化素材，开拓新的木球文化领域。我校策划举办了校园木球文化节，将木球文化提升到了新的境界。全校师生总动员，要求各个部门积极配合。

1. 宣传部：构思“一文、一影、一话剧”。宣传部每年举办一次木球文化征文活动。全校师生积极参与木球文化的征文活动，提升师生对木球文化的理性认识，弘扬木球文化精神。每年举办一次木球文化摄影展，提升师生对木球文化的鉴赏能力，每年演出一场话剧，编写木球话剧剧本，学校话剧团进行演出，使木球文化成为学生课外活动的文化主题。

2. 体育课教学部：“畅想一歌、一舞、一汇演”。基础部每年举行一次师生谱写木球之歌活动，提升师生对木球歌曲的欣赏能力。每年编写一套木球舞蹈。将木球文化编成舞蹈，提升对木球特色项目的宣传力度。每年五月举办一场木球文化汇演，把木球文化渗透到每个角落。

3. 体委：展现“一小、一中、一大赛”。体委每年举行校级木球锦标比赛，通过全校木球锦标赛推动木球运动的广泛开展，提升学生的木球技能，二级学院举办年级小赛，二级学院举办学院中赛，全校师生举办大赛。

4. 学生主管部门。团委、学生处、教务处、各二级学院都在大型活动中将木球文化列入活动之中，使木球运动在我校得到普及和提高。

通过上述木球文化节系列活动，突出了学生的实践能力，增加学生的木球文化交流，丰富了校园文化生活，提升木球文化在国内的知名度。

参考文献：

[1] 梁久学. 新编大学体育教程.北京体育大学出版社[M]. 2008：275-283.

[2] 程慎玲. 木球运动学[M].北京：人民体育出版社，2010：118-122.

[3] 程慎玲. 木球学[M]. 北京：国防工业出版社，2013：55-65.

Abstract： Sports project is an important way of promoting the college students' cultural quality， but also to the inevitable trend of physical education teaching reform. Characteristic sports teaching should take students as the center， fitness， entertainment， leisure healthy heart， happiness， strong and handsome as enhance the connotation of campus culture construction is an important part of， make wood ball culture and sunshine sports activities， brand building campus culture， cultivating physical characteristics of the project team.

Key words： campus culture； characteristic project； Wood ball teaching； the connotation of the construction

（责任编辑：程勇）