浅析地图在高中历史教学中的使用策略

徐娟

摘要：历史地图是历史教材的有机组成部分，是历史教学中不可缺少的，使用历史地图进行教学，可以帮助学生更好地理解掌握历史知识，发展学生的历史思维能力，培养学生的综合学科素质。

关键词：地图；历史教学；策略

在高中历史教材中，除了必修和选修的课本之外，还有《历史地图册》。它包含了大量的历史图片和课外知识，相对于历史文字而言，历史地图以其形象、直观、简明、生动的特点，在时空与地理位置上更能体现历史不断发展、不断演变的重要过程，是对课本知识的有效延伸和补充，是课堂教学的有效帮手，利用历史地图进行教学已成为一种重要的教学方法。

一、使用历史地图，细化补充课本知识，挖掘隐性知识

新课程改革之后的历史教材很简单，目的就是在于给教师和学生发挥的空间，以利于进行发散性思维和创造性教学。与老教材相比，删减的知识、内容到底该不该讲，该讲多少？其实，如果我们注意到《历史地图册》的，它以图片的形式对很多课本上的知识点进行了有效的补充。如图《中国人民抗日战争》就把1931——1945年，从局部抗战到全面抗战的所有重大战役和重大历史事件，包括具体时间和地点全部标在了一张地图上，既清楚明了，又能形成有效对比。

历史地图蕴含着丰富的隐性知识，它是教材内容的必要补充。文字叙述历史事件，往往文字简练重点突出，不可能面面俱到。很多知识，隐形于课本的历史地图之中。如元朝疆域图和漕运图上，都明白告诉人们由于水患，黄河改道入淮的史实。通过地图，形象生动地强调该史实的重要，减少了课本的冗长文字表述，因而也造成了忽视的隐形知识。

历史地图比较全面地反映了历史形势，给学生以宏观的、整体的认识，注重对历史地图间的变化、联系及相关基础知识的对照与结合，充分挖掘其中隐含的知识，引导学生分析图中所反映的政治、经济、对外关系及国际关系等相关基础知识，并进一步引导学生分析形成历史现象的背景、影响等理解性的内容，培养学生归纳、概括、综合图文知识分析问题的能力。

二、使用历史地图，加深对历史知识的理解

历史地图直观地反映了一定时期政治、经济、民族关系和对外关系的发展趋势，佐证教材文字内容，有助于形成完整的历史概念，加深对历史现象的理解。历史地图可以收到文字难以达到的效果，表达直观的、确切的地域空间概念，它和课文互相配合、相辅相成，成为历史教材的重要组成部分，是学生获得历史知识的一种有效的途径和手段。因此，在教学过程中教师应充分利用历史地图，把课讲透、讲活、讲扎实。如忽视对地图的充分利用，就可能会削弱课堂教学所达到的最好效果。

历史地图不但直观地反映了教材叙述的历史事实发生发展的形象，还比较全面地反映宏观的总体形势。所以，教师如能充分利用课本地图，就能给学生对所讲的历史知识以整体的认识，使他们能够较深入地理解教材。教师可以引导学生，根据地图复述材料内容，借此检查历史基础知识的掌握情况，加深和巩固记忆，准确地再认再现其空间位置。根据地图，把历史知识系统化。根据地图，按照历史概念的结构要素全面回顾材料内容。以图补文，以图充实文字。教师应当重视历史地图的识图，加强对历史地图的研究，多运用历史地图这种形象、直观的表现形式，加强他们对所学历史知识的理解和掌握，以求事半功倍。

三、使用历史地图，归纳总结历史知识

由于教学的需要，历史教材展现给学生的更多的是平铺直叙式、以时代的变迁为线索、以重大历史事件的始末为核心，强调完整性，却难以做到简约式、升华性。从高中生的年龄特征来看，很难自我完成对课本知识的高度归纳，不会把书读薄。教师应指导学生，利用历史地图册，归纳总结历史知识。如：“我国古代地方基本行政体制的演变”、“中国古代君主专制制度的建立与发展示意图表”，按照中央集权和君主专制两条线索把必修一的第一单元《古代中国的政治制度》作了精炼的概括和提升。

教师应指导学生结合学习的历史知识系统，对涉及的知识内容进行系统归纳、总结，形成有关地图知识的体系，并融入知识体系之中，以形成立体、完整的知识结构；结合有关地理知识，注重对历史教学中涉及的重点地区的相关知识进行归纳；在复习旧课或做阶段总结时，可以在识认单一地图的基础上，引导学生把同一历史阶段不同的地图综合在一起识认运用， 形成图文结合、时空结合，全方位掌握历史知识的学习方法和习惯。

四、使用历史地图，培养学生综合学科素质

历史地图与抽象、枯燥的文字叙述比起来，具有形象、直观的特点。在对历史现象的空间概念上，通过运用地图的知识解决历史问题，培养学生运用相关学科知识综合解决历史问题，运用所学知识进行知识迁移、分析、解决问题。历史地图知识的学习包含了历史和地理学科的相关知识，有助于学生借助相关学科的知识和能力深化对历史学科知识的理解和把握，构建完整的知识结构，进而培养综合学科能力，形成综合的学科素养。在教学中，教师应当重视历史地图的教学，加强对历史地图教学的研究，积极鼓励学生多运用历史地图这种形象、直观的表现形式，这既是完成历史教学任务的需要，也是改进历史教学，提高学生综合素质的要求。

综上所述，历史地图在教学中的作用是多方面的，运用历史地图进行教学，对教师来说，有利于教學方法的转变，有利于教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段。对学生而言，有利于学习方式的转变，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生运用所学知识进行独立思考的习惯。总之，历史地图是学习历史的重要工具，也是历史教学的重要组成部分。