摘要:本文通过对本校英语教学的实际情况进行调查,找出激发学生学习英语困难的原因,并提出一些合理性建议。
关键词:英语教学;原因分析;建议
一、调查概述
(一)调查的目的和意义
为了在教学活动中使学生居于主体地位,充分发挥教师的主导作用,提高课堂教学质量和效率,从而促使学生身心、智力与非智力都得到全面协调的发展,特别进行此次调查。
(二)调查对象及时间
问卷调查人数为7班62人,11班55人,访谈人数为师生各5人
2013年10月23日—2014年5月10日
(三)调查方法
本次调查主要采用问卷调查法和访谈法
二、结果与分析
根据学生问卷调查和与师生座谈的情况,我谈谈对英语教与学的一些看法,希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先,从教师的角度来谈一下英语教的情况。
我所在的学校是一所县级高中,是永福县唯一一所重点高中和示范性高中,可是教学成绩跟别的县差别甚大。近年来生源减少,主要原因一方面是就读技校的学生增多,基础教育比较薄弱,别的县中考一等生有几百个,我们县今年才二十多个,直接导致了输送给我们的优等生减少。而且永福离桂林市又近,很多家里条件稍微好点的都送去市里上高中了。由于经济的影响,永福对教育的投资有限,再加上不够重视,老师没有工作积极性。近几年,学生的英语基础愈趋薄弱,学生水平参差,两极分化严重。
调查中有的老师说现在的学生比较懒,对英语不是很重视,认为英语很难,而且没什么用,努力了也不一定能取得好成绩。因而他们基本不会花课余时间看。因此上课要多提问题,这样才能迫使他们课后去看。这样既可以使老师和学生交流,又可以进一步挖掘教材的有关内容。但是也有少部分老师依然是一套公式化的教法,听录音、朗诵、泛读课文、整个课堂完全以教师为主体,学生不再是教学中的主动参加者,而是一个被动的接受教师灌输知识的客体。这样不仅约束着青少年的思维,同时也浪费了他们的学习时间。教师的教育和教材对于学生的学习来说只是辅助,真正获取知识还要靠学生自己。其次,教师在课堂提问方面技巧不够,大多是很冗杂的是非问甚至是自问自答,大部份学生都是习惯性地不加思索地作答,外表上学生主动参加了课堂,其实教学质量并不高。再次,教师的课堂点评能力欠缺。有的同学会提出一些稀奇古怪的想法,但经常教师不知道怎么回答就采取逃避的态度。有的教师点评语言繁多、苍白,不能依据学生的回答给予恰当的评价,让人感到教师的语言空洞。学生回答什么,教师都是一个口气"Good、Right、Well done"等等。
多媒体技术的运用在一些老教师那里不受欢迎,重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想,上课时学生都被吸引到了大屏幕上去,很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画或视频,但却忽略了旁边的文字。而且用课件上课,学生往往来不及做笔记,印象不深刻,达不到效果。因此,大多数老师们仍然保持使用传统的教学方法,只是偶尔会用课件上课。
老师们认为一个班里的学生英语成绩参差不齐,可以把学生分为几等。要想让所有的学生都把英语学好,几乎是不可能的事情,所以对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度,他们认为不能因为个别而影响全局,而且老师的精力也是有限的。老师们认为教学的过程中存有偏见是没办法的事情,毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。
其次,从学生的角度来谈一下英语学的情况。部分学生对我说他们对英语学习不感兴趣,认为英语从小学三年级到现在一直都在学也没有学好。有些学生说初中时候没打好基础,连单词都不会读,可以说是什么都不懂,跟没学过英语一样,上英语课就像听天书。现在想学也来不及了,所以就放弃了。许多学生不明白学习英语的用处,我想学好英语还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分,人生道路不同,更何况以后踏入社会后,要进行人际交往,有很强的英语表达能力是很受人欢迎的,语言能力在人生中的运用是少不了的。
学生希望老师能关注他们,无论是成绩好的还是后进的,对这一问题的看法是一致的。有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生。我回答他说:老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话,而一般情况下后进生的自觉性差,经常不听话,自然惹得老师不开心。老师也是人,存在一定的偏差是正常的。你自己换位思考一下,这么多科老师,难道你每个老师都一样喜欢吗?但我在具体的实践当中发觉,只要能多关注后进生,他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生,多鼓励他们,这一点对于老师和学生的沟通很重要,好的沟通有利于更好地教学,我对于我的7班就是这样做的,因为他们班英语实在太薄弱了,所以我只能多鼓励,多关注他们。有个学生对我说:“从来没有一个老师这么关心我,给我信心,我真的好感动。”我听了真的感到很开心。
通过以上的调查,我认为在今后的英语教学中,老师应该注意以下几个问题:
(一)培养学生学习英语的兴趣,只有学生提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些英语活动课,让学生积极地参与进来,叫学生在自己的参与中意识到学英语的重要性和趣味性,比如说课前表演,英语诗歌比赛,朗诵比赛,话剧比赛,英语晚会等。
(二)正确对待现代多媒体技术。多媒体的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用,但我认为过度地使用多媒体可能效果并不是很好。对一些背景的解说,我建议最好能用多媒体教学,在课件中多制作一些图画、flash,这样会让学生一下子对英语产生兴趣,从而带着好奇心去学习新知识,枯燥的文本就会容易让学生感兴趣。
(三)对待学生要一视同仁,欣赏每一位学生。无论学生的成绩好与差,老师都要充分尊重学生的人格,这也是一个合格教师的基本要求。对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习,有人说好学生是表扬出来的,只要一有进步,就应该及时表扬,表扬是促使差生进步的一种好的方法。
(四)多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流,了解学生的真实想法,对学生的组织成果给予肯定,这样能和学生更好地融合。多主动同学生談心,做学生的好朋友,消除老师和学生之间的鸿沟,促进教育、教学更好地展开。
【参考文献】
[1]郭启明.教师的语言艺术[M].北京:语文出版社,1995
[2]李小融.教育心理学新编[M].成都:四川教育出版社,2005
[3]田贵森.怎样教好英语[M].北京:外语教学与研究出版社,2000
作者简介:卢芳燕,陕西师范大学外国语学院2012硕士研究生。专业:学科教学(英语)。研究方向:教学法。广西桂林市永福县高级中学英语教师。