如何练就教师心目中的好领导

单福荣

一、学会理解，欣赏

要建立一个和谐的干群关系，领导必须能蹲下来，沉下去，多听听教师们的心声。遇事多换位思考，这样想问题就会全面，处理问题就会比较公正。我们每一个人都不是完人，所以在工作中就应该用其长处避其短处。工作中领导理解、欣赏教师的方式方法比较多，可以是一个赞同的微笑、可以是认同的点头……教师们取得了成绩，哪怕是特别小的成绩，领导也要及时予以肯定。作为领导千万不要吝啬你的表扬语言，只有这样才能使那些责任心、使命感强的教师心理得到平衡，也才能使全体教师从思想上认识到认真工作与出工不出力是不一样的，这样学校才有正气，教师们之间才有和气，教职工才有士气，学校工作才有成绩。

多年来自己的教学管理工作虽然负荷重，每天工作节奏快，但自己从没有忽略过教师们工作中的点滴成绩：罗桂娟老师语文课堂教学的激情导入恰到好处;滕海梅老师的语文精读课教法学法设计的比较科学、合理;臧慧杰老师的音乐课，乐器进课堂与课堂教学内容衔接的是那样贴切、自然;王海勇老师的课后反思写的是那样真实、形象;张彦伟老师的思维是那么前卫，语言表达是那么流畅……这些成绩我都会在最佳时机给予教师们肯定与认可，从来都没有埋没或窃取教师们的成绩。只要是有时间，我就会深入班级听、评课或与教师们个别沟通，每次与教师们沟通中都会指出教师们自身的闪光点，让教师们认识到自己的优势，从而使他们树立了信心，鼓起了前进的动力……所以多年来，只要是我说的，教师们都爱听，我布置的工作他们也会认真去做。当发现教师们在教学上的不足时，我会换位思考，经常去理解他们并及时开导，启发他们。时间久了教师们变把我当作了知心朋友，我会与教师们一同分享他们成功的快乐与挫折的忧愁，致使多年来自己虽说工作负荷重，有时工作中出点疏漏，得不到校长及家长们的谅解，却能得到教师们的理解与安慰，每每此时，心中都会无比的欣慰，平日里多欣赏教师、理解教师真好，你也会得到教师们同样馈赠。正向林冬教授在讲授《学校管理理论与实践》中所说的那样，学校管理三分靠制度，七分靠感情，这个管理上的感情就是校长们平日里对他们的下属在工作上的理解与欣赏所建立起来的。

二、善于科学授权

美国心理学家查雪尔说：“一个杰出的领导者，必须是一个高明的授权人。”授权是一种艺术，对于我们领导者来说，有效的授权是成功的一个显著标志。从被授权和其他教职工的角度来说，领导授权又是领导者民主和信任下属的象征。只有这样，才能使学校中层或中层以上的领导体会到校长对他们的尊重与信任，他们才能创造性地工作，学校的上上下下才能政令畅通，各项工作才能开展得有声有色。

科学授权中，识人是用人的前提，只有能识人方能用好人。那么怎样才算识人？这种识人不是指识别有用的人和无用的人，好的领导能够发现每个教职工身上的闪光点，并且人尽其用。由此可见，识人也是在能够用好人的基础上才能发生，两者是相辅相成的。那么，怎样才能够做到识人？我认为好的学校领导应当具备两种眼光：一种是近视眼，即好领导应该充分全面地观察和理解教职工。每个教职工都有优点也有缺点，有时领导们先看到了优点就会忽视缺点，有时领导们先看到了缺点就会忽视优点，这种先入为主的事时常发生，以后者居多，这是有心理学根据的。如果领导有近视眼，那就不得不凑近了仔细观察，我认为只有全面地认识一个人，才能够用好人;第二种是远视眼，即用发展的眼光看待教职工。人是会发展的，优点会进一步发扬，却也会退步，缺点会逐渐改正可也会扩大。总之，不会忽视和看扁任何一个人，只有不断地为每一个教职工的自我发展铺路，不断为每一个教职工的价值实现搭建舞台，这才是教师心目中的好领导。

多年的经验使自己见证了科学授权这一观点的正确。在自己工作经历中就遇到过这样的校长：一天忙得不亦乐乎，事必躬亲，忙了一年，学校各项工作起色不大。究其原因，是太不懂得学校管理学中科学授权所致。校长应把精力放在谋划学校的办学理念上，长远的发展蓝图上，这样学校才能正常、顺畅地运行，教职工的潜力才能真正被挖掘出来，学校各方面工作才能卓有成效。