基于多元教学方法的英语词汇教学研究

王兰花

摘 要：在学习作为母语的汉语时，首先学习的就是词汇。同样，在英语的初步学习中，词汇的学习也处于十分重要的地位。因此，词汇的教学对于英语教学来说特别关键。文章通过对英语词汇教学现状的分析，指出目前英语词汇教学中存在的几点问题，然后提出了相关改进方法，希望能为英语词汇教学的优化提供一定的参考。

关键词：小学英语；词汇；教学方法

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）27-0054-01

学习任何一种语言，最重要、最基础的部分就是词汇的学习。只有把词汇学习好，才能提高自己在听说读写中的能力，才能将所学习的语言变为自己的第二个“母语”。在社会经济快速发展的今天，学习作为国际通用语言的英语就显得尤为重要。为了让孩子们有更好的发展机遇，在将来具备更多的优势，英语课程的学习早已成为我国教育体系中的一门必修课。而小学生初步接触英语，学习难度较大，因此，教师必须不断地改进教学方法，激发小学生的学习兴趣，使他们能够更加有效地学习、记忆、运用英语词汇，为学生的成长成才打下坚实的基础。

一、当前英语词汇教学的现状

（1）学生记忆效果不佳。小学生是英语课程的初学者，无论是对英语的基本概念，还是对英语的学习方法都不了解。当老师告诉同学们所学习的词汇需要记住时，多数学生都是采用机械式的方法来记忆英语单词。由于记忆方法不科学，会直接影响到学习的效果。单纯记忆词汇中的字母，没有理解其内涵和意义，虽然在短短的几天中能够记住，但时间长了之后便容易出现遗忘的情况，同时随着时间的增长，所遗忘的词汇量会呈现递增状态，大大的影响了英语的学习。

（2）教师教学方法单一。受多种因素的影响，我国许多教师的授课方式仍然十分传统，这一现象在小学英语教学中也比较普遍。教授英语词汇时，教师先讲解英语词汇的中文释义，然后带领学生练习词汇的发音，再在课后进行机械式的抄写和记忆。这种教学方法过于单一，虽然能够完成当堂课的教学任务，但会降低课堂效率，同时容易使学生感到学习英语的无聊乏味，产生倦怠心理，影响英语教学的效果。

（3）学生学习热情不高。小学生年龄较小，自我控制能力较差，容易被玩乐等事物分散学习精力，因此会认为学习是枯燥的事情，从而产生抵触情绪。而英语词汇的教学要求学生们对单词记忆，难度大，数量多且混杂，多数学生可能在初学英语时的新鲜感过后，便对英语提不起兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。教师需要知道学生们的兴趣所在，以他们喜闻乐见的事物为切入点，才能激发学生对英语学习的热情，变被动为主动，积极主动地参与到英语学习之中。

二、英语词汇教学的改进方法

（1）情景教学法。情景教学法是小学课程教学中的十分重要且有效的教学方法，能充分带动学生们的热情。爱玩是孩子的天性，在英语词汇教学中，采用情景模拟的方式，以玩乐的方式帮助小学生们更好地理解、学习英语词汇。除此之外，情景模拟需要大量的语言交流，能有效培养学生们的语感，提高英语表达能力。例如，教师在教授Lets make a fruit salad这一课时，教师可以事先准备一些制作水果沙拉的材料，也可以让学生们准备一些自己喜欢的水果，然后在课堂上大家一起做水果沙拉，教师就可以在制作过程中向同学们讲授水果和沙拉的相关词汇，并引导学生将词汇运用到句子中，表达出自己对水果沙拉的看法。这样不仅可以让课堂充满趣味，带动学生积极参与学习的热情，还能帮助他们更好地理解单词，以便在脑海中形成长久记忆。

（2）游戏教学法。小学生喜欢玩乐，对新鲜事物充满好奇，那么教师便可以利用孩子们的这一特质，自己发明一些有趣的小游戏加入到课堂中，这样能迅速激发学生的好奇心，使他们都主动参与到课堂中，保持活跃的课堂氛围。教师在平时要与学生多进行交流，了解他们喜欢的是什么，再结合所要教学的内容设计出充满趣味的游戏。例如，在教授完How many这一课时，教师可以请几位学生来做“老鹰捉小鸡”的游戏，当有小鸡被老鹰抓走时，便可以提问“还有多少小鸡？”，以此来教授学生How many的用法以及怎样回答，那么学生们就能在欢乐中轻松学会这个句型的相关知识。教师在采用游戏教学法时，形式和内容应该丰富多彩，以提高同学们的参与热情，能快速进入课堂状态。

（3）多媒体教学法。许多学校都配备了多媒体设备，但教师对于多媒体的利用率却不高，依然采取传统的教学方式来授课。多媒体教学設备具有直观具体的特点，能把教授的内容直接展示给学生。因此，通过多媒体放映，学生能够快速联想到即将要学习的内容，从而在脑海中形成大致印象，为接下来的学习铺设基础。例如，教师在讲解I like dogs这一课时，可以在课堂开始时放映《史努比》《101只忠狗》这样的电影片段和一些小狗的图片。除了能够引起学生的兴趣之外，还能使学生扩充课外知识，开阔视野。

三、结束语

学生在英语词汇的学习中，会遇到各种各样的问题，教师也会在教学中不断发现问题。因此，作为传授知识的教师需要在实践过程中不断积累经验，发现问题并及时解决，探索出合适的教学方法，才能提高教学质量，达到最佳教学效果，促进学生成长成才。

参考文献：

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