语文教学中提升学生阅读能力的实践与思考

杨双喜

摘 要：小学语文教育要重视学生阅读辅导，把引导学生自阅读课文当作阅读教育最主要的一环，使学生在阅读的进程中了解言语文词，了解课文内容，完善阅读能力。培育学生阅读的习惯、完善阅读能力，是阅读教育的主要任务。

关键词：语文；阅读；能力

中图分类号：G633.33 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）27-0038-01

一、授之以渔，让学生自主阅读

小学课文教材内容丰富，体裁多样，言语模范，学生爱阅读。阅读教材，是学生拓展视界、取得常识、培育能力的信息资源，是添加常识的宝库，为学生的能力构成供给了足够的养分，既能使学生学习言语，又能使他们在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。小学语文教育要把阅读的通常进程教给学生。在开始了解期间，经过阅读要了解文章内容梗概，遇到妨碍自查工具书，自己不能解决的画出来做上符号等在课堂上学习；到深化了解期间，要了解文章构造头绪，弄懂主要词语的意义和在文中的效果，剖析思想内容和表达方式，提出质疑跟同学评论，宣布自己的见地；最终是拓展运用期间，这个期间要联络自己的实践进一步吸收，学用联系。而这些能力的培育要依托教师的指点，让学生以教材为主、有效地教会学生阅读的办法，学会如何去阅读，把握阅读的身手。因而，首先我们要让学生学会预习，课前阅读文章、预习课文，这是学生自主学习能力检测的一个主要环节。在这一步中，教师要给好预习提示，使学生的预习有目的地进行，使预习行之有效。如在学习《七子之歌》时先安排学生查找中国香港、中国澳门回归祖国的材料和中国香港、中国澳门知多少的问答。因为课前的预习到位，课堂上学生很快就了解了作者盼望回归祖国的爱国情怀。另外，抓住课后思考题预习也是急速阅读的一种办法。如若学生在短短的40分钟内能将文章的重点抓住，就能体会全文的要点，把握文章的要点常识。例如，在学习《挑山工》这篇课文时，依据课后思考题，引导学生认真思考。即：课文讲挑山工为何老是会走在游人的前面，让学生说说这个理儿，最终得出了是因为他们有目标和任务。这样，学生在把握了阅读办法以后，阅读能力也随之得到了培育和完善。其次，“不动翰墨不阅读”，在阅读的进程中学生可直接在书中圈点勾画做批注、写阅读笔记，记下此刻的感想、观点或疑问等，也可摘抄文中的好词好句。这样，教师可借此向学生提出阅读主张，使他们养成良好的阅读习惯。

二、激发兴趣，让学生喜欢阅读

语文课程标准指出，阅读教学要培育学生广泛的阅读爱好，扩展阅读面，添加阅读量，多阅读书，好阅读书，阅读整本的书。因而，在课堂阅读教学中教师要引导学生走向课外阅读，完成教材和课外书本的衔接，让学生博学多才，扩展自己的视界，在耳濡目染中进步自己的人生境地，丰富本身的精神见识。优秀诗文是中华民族文明的精华，也是我们民族语言文字运用的模范。语文课程标准中引荐的70篇优异诗文意境深远、构思新颖、言语新鲜、爱好浓郁，格外适合学生品读鉴赏。因而，我们就要善于利用优异诗文，诱发学生阅读的爱好。低年级可引荐一些简略的寓言、童话故事、科幻故事等来罗致养分、开阔视界，到高年级就要适当地引导品读一些文学名著来探析情味、感悟真理。小学生通常都喜欢听故事，一听到老师说要讲故事，个个容光焕发，喜悦之情溢于言表，刻不容缓地想一听为快。听着老师声情并茂地娓娓讲来，学生们早已被带入了一个或有趣，或惊险，或独特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。当学生们听得津津有味時，教师戛然收声，告诉他们：后边的更精彩呢，欲知后事，请自己阅读原文。然后，教师再不失时机地向学生引荐出有关的读物，学生就会快乐地阅读，诱发了他们阅读的兴趣。

三、营造氛围，让学生有心境阅读

在悠长的历史长河中，勤劳而有才智的中国人民发明了无比绚烂的文明，它是我们民族一笔宝贵的财富。我国的语言文字是我们民族绚烂文明的主要组成部分。在小学语文教学进程中，教师要引导学生对一些优秀读物进行广泛阅读和研习，开阔学生的视界，激起学生热爱祖国语言文字的豪情。在语文教学中，教师还要营造大阅读的氛围，创设阅读的环境，营建阅读的心境，构建阅读的平台，促使学生由“要我阅读”的观念朝“我要阅读”转化。教师要给学生能在一起分享阅读的机会，重视阅读并说出来，在沟通中深化阅读指导。为鼓励学生广泛阅读，可开展评选“故事大王”“阅读书之星”、阅读书手抄报展评、课前5分钟讲演、向同学介绍一本好书等活动，也可在黑板报上开设阅读专栏，摘录一些名人名言。学生常常处在这样的环境中，就会感受到书海的浩瀚和阅读的兴趣，产生跟书本交朋友的希望。随着阅读量的增多，学生的阅读能力自然就会有所完善。

四、结束语

总之，我们语文教师应当反思和探究自己的阅读教学，遵从教育规则和课改的准则，让我们的阅读教学走进学生们的心灵，让他们以不一样的履历和经历去感受阅读的无限魅力。这样，学生在阅读中有了情感的体会，有了丰富多彩的言语积累，构成了杰出的语感，受到高尚情操与爱好的熏陶，就会丰富学生的精神世界，完善学生的语文素质。

参考文献：

[1]李方.现代教育科学研究方法[M].广州：广东高等教育出版社，1997.

[2]裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥：安徽教育出版社，2000.

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