小学语文趣味化识字教学策略应用探析

陈小芳

【摘 要】

小学阶段作为学生的启蒙阶段，识字教学是小学阶段的基础和前提，而由于小学生的行为习惯还没有养成，所以如何以趣导学，成为小学语文课堂识字教学的重点，本文通过从兴趣入手，对小学语文识字的兴趣化教学进行探讨，从而对小学语文趣味识字教学的实践进行探析。

【关键词】

小学语文 兴趣教学 识字教学 启蒙教学

小学语文趣味化教学一直是小学课堂的教学手段和途径，识字教学作为小学生学习阶段的基础和前提，为小学生打下良好、准确的学习基础和识字功底是小学阶段学习的重要内容，而且，通过以兴趣导入学习的教学方式，不仅可以培养学生良好的学习习惯，而且对小学生学习的兴趣也有较大提升。

一、联系日常生活进行识字教学

由于小学生刚从幼儿园步入校园生活，对课堂这种学习环境还不能完全适应，因此，识字教学可以从学生的日常生活入手，避免完全按照教材进行讲授，这样不仅可以让小学生更容易接受，而且利用日常生活中学生熟悉的事物联系识字教学，更可以激发学生的学习兴趣，让语文课堂的识字教学更加高效。

例如，教师在课堂进行识字讲授时，可以先对学生进行提问，问学生平时在家是否看电视？家里都养什么植物？明天几点起床？通过这些问题联系学生日常的生活，这样就把“闹钟”“穿衣”“刷牙”“洗脸”等识字任务完成了。再通过提问学生，平时都去哪里玩？与小朋友都玩些什么游戏？通过学生对自己游戏的经历和体验，引入“公园”“小桥”“滑梯”“木马”“荡船”等识字任务，这样使学生们发现，原来这些陌生的字词就在自己身边，自然对学习识字产生了兴趣，学习的注意力更加集中，这样的识字教学也更加有效。

二、利用图画激发学生兴趣，进行识字教学

在传统的语文课堂上，只有老师单方面的讲授，而由于小学生的知识水平和认知能力都有限，靠教师单方面的教学论述往往很难使学生有形象的认识和理解，所以，教师在进行识字教学中，要注重把教材上抽象的知识转化为具体而形象的知识，这样学生不仅更容易接受，而且通过这种形象的记忆，对知识认识更加扎实，通过学生在头脑中形成的具体画面，对学生的想象力也所开发，因此，教师在进行识字教学时，可以通过图画的形式进行讲授，这样不仅使知识更加形象具体，而且更有利于学生的兴趣培养。

例如，在进行识字教学中，教师可以利用多媒体或图片的演示，先准备一张乌龟的图片，问学生是否认识这个小动物，再拿出一张山羊的图片，再问学生是否认识这个动物，随后再问现在一共有几只小动物。随后继续拿出刺猬的图片、乌贼的图片。随着不断的提问，吸引学生的注意力，而且在提问的过程中，不仅引入了数字“一”“二”等字的教学，而且还让学生认识了“乌龟”“山羊”“刺猬”“乌贼”等动物，通过这样的提问和图片演示，在进行识字教学的时候，不仅可以使学生对学习的字有了认识，而且还对字义有了形象的记忆和理解，对数字也有了实际的应用，不仅有效完成了识字教学，而且激发了学生兴趣。通过这样的引导，之后再对课程任务进行讲授，将乌龟、乌贼、刺猬等小动物遇到危险时的不同反应讲授给学生，这样学生不仅充分吸收了教材知识，而且对知识有了形象化的理解，使语文识字教学有了更理想的效果。

三、通过课堂互动小游戏激发学生兴趣，完成识字教学

生本教学理念下的小学语文课堂，不再是以教师单方面的讲授为主，而是通过教师与学生、学生与学生之间的互动，使学生充分投入到课堂的学习中，变成课堂的主体。由于小学生对知识的接受程度有限，所以利用课堂互动小游戏的方式来激发学生兴趣，从而完成识字教学，这样不仅使学生舒缓了课堂的学习压力，更容易接受所学知识，而且通过投入到课堂的互动中，对所学知识也有了更深刻的记忆和理解。

例如，教师在进行识字教学中，可以组织学生分组进行做游戏，教师可以根据教学内容编排一个简易的小舞蹈，如诵读“人有两个宝”之后，做出左手掐腰，右手伸出食指和中指表示“二”，再诵读“双手和大脑”，做出晃动双手动作再用手指自己的头。通过这样一个简易的小舞蹈，先让学生跟随教师一起走，再将学生分组进行游戏，一边诵读一边做动作。在做游戏的过程当中，教师可以在黑板上写下本课程的识字教学任务“两”“宝”“双”“脑”等。这样学生通过互动游戏，充分投入到课堂的学习中，而又在互动中完成了识字任务，这样不仅使识字教学更加趣味化，而且学生也能充分地吸收所学知识，另外，通过互动不仅培养了学生的学习兴趣，而且提升了学生的动手能力。

【结 语】

小学语文课堂的识字教学不仅是小学阶段学习的基础，更是小学语文教学中的重点，通过激发识字教学趣味性，让小学生从日常生活、互动游戏以及形象的图片中学习识字，不仅有效激发了学生学习的趣味性，而且使原本枯燥的教学知识更加生动、形象、具体，让学生更加容易接受、记忆、理解，如此一来，小学语文识字教学不仅更加高效，而且对学生日常学习习惯的培养也大有裨益。

【参考文献】

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【2】庞光辉，秦锡纯.识读结合 识写一体——新编小学语文第一册《影子》教学述评【J】. 黑龙江教育，2000（09）

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