体育教学中教师情感的运用探究

万卫芹

摘 要：在体育教学过程中，要渗德育于体育教学，以情育德；创立良好的校园体育环境，以情化境；寓情感于体育教学，以情融教；充分利用态势语言，以情化情。

关键词：体育教学；教师情感；投入；体验

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）34-0091-01

学校体育教学活动是学生在教师指导下积极主动地参与探索的过程。这是一种特殊形式的认识活动，这种活动要持续下去并达到目标，需要有强烈而深厚的情感作为动力。积极的情感具有激发、调动积极性的作用，能推动学生自觉、积极地去实现体育教学目标；消极的情感，将抑制学生的学习积极性，不能完成教学任务。由此看来，在体育教学过程中，教师积极的情感投入，既是一种客观要求，又是提高体育教学质量必不可少的前提条件。

一、渗德育于体育教学，以情育德

体育教师在教学过程中，要运用真理和人格的力量开启受教育者的心扉，引起他们的共鸣，使其主动接受教育。（1）以身作则，身体力行。体育教师在教学过程中，必须以身作则，事事带头去做，用自己的言行去感召、教育学生，培养学生不怕苦、不怕累、不怕脏的精神。教师应亲自带领学生越野跑，对跑在前头的学生予以表扬，激励他们更上一层楼，对跑在后面的学生给予鼓励。（2）熏陶感染，激励鼓舞。体育教师在教学过程中，要结合教学的特点，介绍我国体育史，以及中国运动员为了祖国的荣誉奋勇拼搏的事例，去感染、激励学生，激发他们的民族自尊心、自豪感和爱国热情。还要结合教材，通过各类体育项目的教学，培养学生互帮互学、团结友爱的精神。运用各类比赛，培养学生的意志力，培养集体荣誉感和友谊第一、比赛第二的体育道德。

二、创立良好的校园体育环境，以情化境

体育教师应在日常的体育活动中，结合各项体育项目，组织各类小型多样的比赛。比赛要因地制宜，因人而异，力求做到经常、新奇、多变。让学生在各类体育活动中感到生活的多姿多彩，体验到自身的价值所在，达到愉悦身心及对体育活动产生浓厚兴趣的目的，由此形成一种良好的校园体育活动风气。

三、寓情感于体育教学，以情融教

积极的情感体验能增强学生学习和练习的兴趣，特别是经过自己一番辛苦后得到的愉悦体验，学生才能感到其中的甜美。为此，我们在体育教学过程中应做到：（1）重视体育教学中的情感体验。体育教学过程可以说是一个技能形成、问题解决和情感体验三个不同过程交叉相融的综合型教学过程，而情感体验又是学生掌握教学内容的一种催化剂。因此，教师选择的教学内容要积极、刺激，以不脱离大纲要求为本，根据所教学生的年龄、性别、心理特点，多编排一些学生喜爱、便于学习的内容。运用多样的教学手法和手段，传授各种体育知识和技能，让学生在愉快的情境中学习和练习。（2）注意调控体育课中学生的情绪和课堂气氛。体育教学过程不但是信息和技能的传授过程，也是情感交流的过程。因此，教师可以创造某种教学环境与教学氛围，通过本人的情绪去影响和感染学生的情绪。教师要用饱满的精神、和蔼可亲的态度，积极感染学生。特别是对学习过程中产生焦虑的学生，更要以关心、信任的态度去聆听他的提问，以亲切的态度，生动形象的语言去讲解，以优美的姿势去示范，以热情、随和的态度去保护与帮助学生。要减轻和打消学生紧张焦虑的情绪，以轻松、平和的心境去体会动作、掌握动作和纠正错误的动作，使学生在学习过程中感到亲切和温暖，得到鼓励和帮助，从而乐于学习教师教授的内容，提高学习效果。（3）教师的语言要形象生动，有趣味性。教师的语言应该形象生动，有趣味性，要以多种教学方法比如游戏法、比赛法，激发和满足学生的求知欲望，并通过语言、手势、眼神和面部表情等方式，对学生的练习和课堂行为加以肯定、赞许、表彰、奖励，使学生获得愉快和成功的情感体验，产生师生间的情感沟通，让教与学升华为愉悦的情感交流。

四、充分利用态势语言，以情化情

表演性的非语言行为的特殊形式，对学生的心理及运动技能的形成，有着极其重要的影响，它直接影响着教育教学的效果。（1）教师自身的魅力。教师的魅力是无声的语言，是一种震撼学生心灵的力量。教师良好的修养、适宜的仪表、得体的态度、稳健的步伐、亲切的目光、优美的姿势、壮硕的体形，都能使学生感到振奋，精神饱满，使师生之间达到共鸣。（2）体态语言的信号功能。体育教师除了用语言传授动作技能外，还可以运用眼神、面部表情、手势及身体姿势等体态语言来引导学生。学生可以从教师的神情举止中领会到一种信息，或为此精神大振，信心倍增，或为此心烦意乱，沮丧万分。比如健美操教学中，对某一学生正确的优美的动作，教师及时予以肯定的目光和点头赞许，使其获得成功的喜悦；某一学生动作出现错误时，教师在摇头否定的同时，打手势或运用身体姿势来暗示其如何纠正错误动作，并给予鼓励、期待的目光，激励学生纠正错误动作，收到心领神会的教学效果。

五、结束语

总之，师生之间的交流，是知识、技能的交流，也是情感的交流。教师运用情感来感化学生，在传授知识技能的同时，与学生在心灵上引起共鸣，在教学上达到共振，可使教学取得理想的效果。

参考文献：

[1]刘英.体育教师情感教学研究[J].上海海洋大学学报，2012（01）.

[2]李健，路宝玲情感是体育教师的教学资源[J].北京教育学院学报：自然科学版，2009（12）.