激发实习兴趣提高钳工实习教学质量的思考

【摘 要】钳工实习是培养学生动手能力、实践能力的一种重要工种，但是现阶段高职钳工实习的模式却不能让学生感受到趣味，一成不变的机械训练、缺乏新意的课题，无法使学生产生主动获取知识的兴趣，为培养学生的创新和实践能力，本文针对现阶段钳工实习中存在的问题，提出了一些策略方法，以提高钳工实习教学质量，激发学生对钳工实习的兴趣。

【关键词】钳工实习；兴趣；教学质量

一、引言

钳工实习作为高等职业学校实验教学过程中的重要环节，依靠实习能够培养学生的实践能力和基本技能，可以加深学生对专业知识的理解和应用能力.让学生尽早接触车间，养成职业素养。首先，钳工实习主要是手工操作，实习车间境较差，噪声大，环体能消耗大，使学生在实习操作中易感觉到疲劳，导致心情烦躁，所以学生并未对钳工实习产生很高的积极性。另外是钳工实习中难以掌握技能，锯缝不容易锯齐，面不容易锉平，经常一天下来，却完不成一个工件，一些学生会对此产生抵触心理，更使得实习效果不佳。

二、钳工实习特点分析

1.钳工实习所用工具及设备较为简单

比如，台虎钳、钳台、锉刀、钢尺、锤子、手锯等工具和设备，学生都很清楚，没有对钳工产生好奇心，少有求知欲。部分学生甚至错误地以为钳工技术和高速发展的科技以及不断提高生产水平的现场关系细微，就算掌握了也只能应对鉴定考试。

2.钳工实习环境差

因为条件所限，很多学生在一个小教室里实习，锉削、锯削、锤击铁块的声音此起彼伏，使得学生感觉刺耳，心情烦躁。同时，传统的教学内容和单一的教学方式，也令学生十分枯燥，无法产生学习的动力。

3.钳工实习劳动强度大，体能消耗大

由于钳工操作其具有的特殊性，要求操作技能需要靠反复的训练方可形成，这给学生产生了不小的心理压力，会让学生十分疲劳。

三、钳工实习教学中存在的问题分析

基于钳工实习中的上述特点，再加上现在学生身体素质差、吃苦少、多独生子女的情况，在钳工实习教学中主要存在这四个方面的问题：

1.少数学生怕苦怕累

个别学生因某些操作要反复训练才能掌握，劳动强度大，一些学生不愿完成既定的实习训练任务，在实习中偷工减料，不遵守劳动纪律，影响了钳工实习教学质量的提高。

2.一些学生对钳工实习认识不足

在实习时，一般会应付凑合，只要“及格”就满足，对自己没有严格的要求，对行业认识不够，应付了事。

3.注入式教学互动性差

老师“教”、学生“学”的方式和单一枯燥的教学内容，令学生缺少兴趣，并且学习的创造性、主动性、积极性不足。

4.部分学生自身素质欠缺

一些学生不能够完成钳工实习训练。一些学生虽然实习态度好，刻苦训练，但苦于能力不够，也使得教学质量和实习效果欠佳。

四、激发学生钳工实习兴趣的策略

1.加强对学科的认识和了解

要从思想上加强学生对学习目标的认识，了解学习钳工技能不仅是发展机械行业的需要，还是个人进步和竞争的要求。

2.改进教学理念，变革教学方法

教师要注重提升自身的教学技能和改进教学方法，及时改进教学理念，变革教学方法，积极改革创新教学方式，也可以在教学手段和方法进行尝试。

（1）实习之前带学生参观车间。在实习开始之前，带学生去钳工实训车间参观，来了解常见工量器具和实习场地的设备，以及之前钳工的训练产品和作品，并讲解工厂车间文明安全生产案例，使得学生由感性认知上升至理性认知，进而培养他们的学习兴趣，给以后的实习打下坚实的基础。

（2）运多现代化教学手段。利用声音和动画，让课程内容变得更为丰富、直观、多样、形象、新颖。用多媒体教学等现代化方式的优点：把难以理解的基础性理论内容用动态图的方式演示出来，使得抽象枯燥的课程更加生动形象，这样更容易学生的接受以及理解。

图文并茂，更便于学生理解，可实现吸引学生兴趣的目的，进而激发学生对钳工的学习兴趣，提高了学生学习的热情，加强了了学生对实习的积极性。

（3）实行钳工“一体化”教学。把学生放在工作的中心位置，按顺序实施教学活动开展教学设计，将钳工“一体化”教学贯彻实行，来栽培学生的素质能力和创新意识。在课堂教学的过程中多使用现代科技教育手段，例如网络课程与多媒体等，将任务模块视为中心，确定专门的学习目标、重点与难点。教师要有目的、有准备的将学生组织起来，并且围绕任务进行人分析、探究和谈论争辩等，让学生能够深刻的理解并消化所学知识，这样就可以提高教学的效果，加强学生的学习兴趣。

（4）精心设置课题，激发学生创新意识。例如将“制作鸭嘴头”改成“制作个性手工锤”，原则上要限制并确定毛坯的尺寸与用途范围，但是对于精度要求的实用度、工艺流程的制定与外观的设计都由学生自己动手选择制作，之后交给教师审核、修改并讲解，在此过程中学生了解并掌握了许多钳工的基本知识、熟悉了钳工基本操作的适合使用范围，有目的的选择学习自己需要的操作内容。

3.认真检测，突破性总结

考试工件、实习作业是学生掌握操作法的反映，教师只有仔细、认真地批阅检查，才可以发现问题把住关，对此，教师应该做好这些工作：

（1）要详细记载作业的检查情况和检查结果，并且要按照考核项目依次详细的记录，更多的记载实测数据，以便分析问题以及采取合适的措施。

（2）要认真检测。对于实习作业，应该严格及时的检评，要严格地按照标准，全面认真地来测试检验，不可以不认真，敷衍了事，避免出现质量问题与死角。

（3）要公布结果。要公布作业的真实情况，这样不仅可以方便学生更好的了解自己，同时也有助于学生们进行对比，有利于形成良好的学习氛围。

五、结束语

钳工实习是工科专业实践性教学的一个重要环节，针对现阶段高职钳工实习中存在的一些问题，要做到以人为本，让学生在实习中养成务实、严谨、细心的工作作风，充分的激发对钳工实习的兴趣，提高钳工操作的技能，让学生更好的掌握钳工的操作技能，切实提高钳工实习教学的质量。

参考文献：

[1]陈良波.钳工教学实习初探[J].陕西职业技术学院学报.2013.8（1）：69-73

[2]戴文进.钳工实习教学中分段式教学模式的应用[J].职业教育，2010.（12）：231-234

[3]敖道.浅谈高职机械制造专业钳工实训课程教学的方法[J].中国电力教育.2011（6）122-126

作者简介：

陈殿兴，高级技师，现任广东机电职业技术学院机械工程学院金工中心实习指导教师。