试论“仁义礼智信”视域下高校师德的内化

陈磊　梁慧

【摘 要】在市场经济的社会发展形势下，在高校师德内化建设中，存在着师德缺失的问题。对此，有必要在高校师德内化体系构建中，发挥传统文化“仁义礼智信”的精髓作用，赋予时代发展精神，促进师德内化。

【关键词】仁义礼智信；高校师德；内化

在我国传统文化遗产中，“仁义礼智信”是十分重要的内容。高校作为传播文化的主体，良好的高校师德内化建设不仅有利于提高学生的道德水平，也推动着社会的道德建设。在新时代的发展形势下，“仁义礼智信”仍然可以在高校师德内化建设中发挥重要作用。

一、“仁义礼智信”概述

“仁”是一种学说，主要是针对人际发展中的关系处理而言的。在儒家思想中，做人的根本所在就是“仁”。作为一种人文精神，“仁”体现的是一种以人为本的博爱情怀，是维护社会和谐稳定的基础。

“义”是一种道德行为准则，主要是针对社会中的价值取向而言的。提倡“义”，需要人们正确处理义与利的关系，要以一种符合道义的方式获得财富，不能追利背义。

“礼”是一种礼仪规范，是社会不断发展中形成的一种习俗，它反映的是一种良好的社会行为。提倡“礼”，需要人们能够规范自己的行为，形成遵纪守礼的良好道德品质。

“智”是一种判断是非的能力，是知识和理性。道德从根本上讲，是建立在正确把握道德关系基础上的一种自觉行为，人们只有正确认识善恶、是非之后，才能建立良好的道德观念。所以，良好道德行为的基本条件就是“智”。

“信”是一种道德范畴，是针对“言而有信”的一种忠诚。“信”要求人们在人际交往中对人诚实、不欺瞒，注重的是一种诚实的精神实质，是保持良好人际关系不可缺少的精神纽带。

二、高校师德缺失问题

1.“己”与“人”的关系本末倒置

在高校师德内化建设中，“以人为本”的思想有极大缺失。很多高校教师都存在着以自我为中心的不正确价值观，不能在教学实践中正确处理与学生的关系，在与他人的交往中也过于重视自我，同事之间没有关爱氛围，师生之间缺乏关注互动。很多高校教师没有集体主义思想，当个人利益与学校利益发生冲突时，总首先考虑的是自己的利益，没有较好的理解孔子的仁者思想。

2.缺乏对“利”与“义”的正确判断

随着教育改革的深化和高校的扩招，高校呈现出了蓬勃的发展趋势。在市场经济的发展条件下，越来越多的“利”呈现在了高校教师面前，很多教师都受到了“利”的诱惑。主要表现在：在没有加班费的情况下主动加班的高校教师显著减少；不发放超课时费，就有很多的高校课程找不到任课教师；对于高校班主任，很多高校教师都因为付出多回报少而拒绝担任；没有学术酬劳，很少有高校教师愿意做学术报告；甚至还出现了高校教师向学生索要礼金的行为。

3.忽略了“礼”与“智”的道德地位

在高校教师的师德修养中，不可忽视的是“礼”与“智”的道德地位。但事实上，很多高校教师都对此视若无睹，出现不守礼仪、不讲规范的情况。很多高校教师没有师者之风，在教育学生时树立不了榜样作用，一味的要求学生怎样做，自己却无法做到。对一些高校教师而言，缺乏对“礼”的深入认识，而且对“智”也没有较高的要求。在师德修养中，不能很好的反省自己、激励自己，缺乏锲而不舍的坚强意志，做不到处理事情时的精益求精，得过且过。

4.对“诚”与“伪”的认识模糊

在高校内化建设中，诚信缺失的问题亟待解决。一部分高校教师在教学中不能树立为人师表的典范作用，敷衍教学，对学生疏于管理和关怀；在科学研究中功利心理严重，甚至还存在着窃取他人科研成果的情况。实际上，作为高等知识分子，这些高校教师是深知“诚信为本”的，但是在实际的行动中却做不到诚信，为了一己私利以次充好、弄虚作假，这是极不利于良好教师队伍素质建设的。

三、促进师德内化的建议

1.倡“仁”，传播大爱

作为一名教育工作者，高校教师应该忠于自己所从事的教育事业，在教育中倡导“仁爱”精神，将“仁”的作用发挥到教育工作实践中。在自身的行为修养上，要建立“爱人”的德行，将“仁”的基本思想溶于日常的行动中，树立崇高的道德意识。对高校而言，要重视加强师德建设，有必要进一步研究并建立师德评价系统，激励高校教师对自身道德行为的自觉约束，避免受到“享乐主义”等不良思想的侵蚀，确保师德内化建设的正常开展。

2.行“义”，淡化利益

作为具有崇高精神的职业，教师承担着“传道、授业、解惑”的伟大教学责任。从这个意义上讲，教师的教学工作应该是一种“义”举，对于“义”的认识，教师应该更加深刻。随着高校教育的发展和社会的进步，高校教师受到的利益诱惑越来越多，教师的“经济人”属性日益显现，教师原本教书育人的“社会人”属性逐渐淡化，越来越多的教师追求教学中获得的经济收入。作为“人类灵魂的工程师”，高校教师应该发扬“义”的精神，强化自己的“社会人”属性，积极承担教书育人的伟大历史责任，做到淡化利益，先义后利。

3.崇“礼”，树立文明规范

作为文明的主要传播者，高校应该更加注重“礼”的构建。高校教师要养成良好的师德礼仪，能够以君子之风对待学生和同事，对他人多一些宽容和理解，切忌居高临下。在教育学生的过程中，高校教师应该对学生的成长多一些关心和呵护，用一种激励的方式给学生成长鼓励，少一些职责，多一些引导，与学生建立融洽的关系，如此才能给学生的成长提供更多的帮助，也有助于培养学生的良好德行。

4.重“智”，提升自我修养

很多高校教师都有着“吾本智者”的错误思想。对此，在高校教师师德内化建设中应该做到重“智”，在自身的道德修养中强调智的作为，做到自我超越。在具体的实施中，有必要以科学发展观作为加强自身修养的指导思想，对自己树立较高的标准，积极学习并吸收儒家仁学思想的精髓，发扬中华名族的传统文化美德，在教学事业中、社会公德中发挥榜样精神，以理性的认知和作风展示自己的智者形象。

5.植“信”，言行如一

在高校师德内化建设的植“信”方面，高校教师应该做到三点：一是诚实守信，言行一致。对待学生，对待学校，对待社会要以一种诚信的姿态，如实反应问题。二是实事求是。在处理问题时应该以事实作为依据，按照相关规定执行，不牵强附会，以权谋私。三是忠于职守。在教育工作中认真履行自己的教育职责，认真对待学术研究工作，不弄虚作假。

四、结语

本文以“仁义礼智信”为视角，对高校师德内化加以探究，分析了当前高校师德内化体系构建中，高校师德缺失的四种表现，从仁、义、礼、智、信五个方面提出了促进高校师德内化的建议，以期为高校师德内化体系的构建提供更多参考。

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