浅析民办本科院校的教学改革与创新

薛林

【摘 要】本文以民办本科院校的教学管理为切入点，提出应当在遵循高等教育普遍规律的前提下，结合民办本科院校的特征，以彰显民办本科院校管理理念为原则，构建适应地方和学校发展的教学理念，形成多层次动态性的教学管理运行机制。

【关键词】民办本科院校    教学    运行机制

民办本科院校作为我国本科院校的重要组成部分，其教学改革与管理一直相对滞后，本文深入研究了民办本科院校的教学管理运行机制，结合地方本科院校管理的特点与内容，积极探索民办本科院校的教学管理运行机制。

一、相关概念的阐释

本文主要对民办本科院校和教学管理运行机制两个基础概念进行界定。民办本科院校，是相对于教育部直属的高等本科院校而言的，指的是省属高等本科院校，也包括省属普通大学下设的二级本科学院。

教学管理运行机制是学校教育管理系统中的主要部分，与教学管理环境、教学管理规律等密切相关，按照一定的教育目标，在某种教育管理思想指导和影响下，通过一定的教学组织机构，对教学资源进行合理调配和使用，科学规范地安排教学活动，以保证教学质量的稳步提高。

二、民办本科院校教学管理存在的问题

具体而言，教学管理运营机制主要包括三个部分：决策机制、组织机制和调控机制。目前我国民办本科高校的教学管理很不健全，存在许多问题。

（一）决策机制层面存在的问题

第一，我国的民办本科院校没有形成自己独特的教学管理运行机制，无法满足地方经济发展和人才培养的需要。第二，民办本科院校缺乏以人为本的教育理念。许多民办本科院校没有认识到人性教育的重要性，缺乏管理的人性化;同时，许多民办本科院校往往忽视学生的兴趣爱好和职业发展，不注重培养学生的职业道德，不利于学生的长远发展。第三，民办本科院校的专业设置不合理，培养目标不明确，造成教学资源的短缺，影响了学校对学生的培养效果。第四，民办本科院校缺乏合理的人才培养方案。目前，许多民办本科院校存在教学计划的不确定性，大多是照搬其他院校的培养模式，缺乏自身的特色。

（二）组织机制层面存在的问题

首先，行政主导型的教学管理意识阻碍了民办本科院校的发展。目前，我国的大多数民办本科院校都是行政主导型的，常常由于行政权力过分介入而影响教学管理的科学性，具体表现为决策的不科学和办事效率低下等特征。其次，民办本科院校大多缺少灵活性，由于它们不从以人为本的角度出发进行管理，也没有认识到人性管理的重要性，影响了学校的管理效果。最后，民主思想的缺乏也阻碍了民办本科院校的发展。在当今的民办本科院校之中，管理者、教师和学生之间缺乏必要的沟通，无法有效采纳群众的意见和建议，严重影响了民办本科院校的长期发展。

（三）调控机制层面存在的问题

学校教学管理职能部门和各级教学行政管理人员往往成为支配教学运行的核心和主体，而处于一线的师生则处于相对次要的位置。因此，应当注重评价目标的奖惩性，从而有效指导学校的教学改革与创新。

三、民办本科院校的教学改革与创新的实施策略

具体而言，应当包括以下几项策略：

（一）注重地方化与学术性的结合，构建有效的决策机制

在进行决策活动时，应当注重地方化和学术性的结合，在注重学术性提升的同时，还应当强化其地方特色。在教学管理中，决策机制由决策系统和计划系统构成。决策系统在校长领导下由学院行政领导、专业带头人为核心成员，它负责对学校整体的教学质量管理和运行的规章制度进行制定及对目标的选择，负责学校教学运行机制的综合调控，并根据社会需求变化，制定教学质量标准，组织实施教学管理活动，促进各方面充分发挥潜能，确保人才培养的质量达到预期的目标。

（二）注重规范性与灵活性的结合，构建有效的组织机制

在组织机制层面，民办本科院校应当更加注重规范性与灵活性的结合，积极建立学校、学院和科室的多层级管理机制，强化学院管理与教学管理。同时，应当结合我国现行的管理体制，将学校的管理重心下移，提高各教学单位的积极性与主动性。因此，基于民办本科院校的特殊性，在进行组织机制构建的时候，应当强调规范性和灵活性的结合，充分展现艺术的创新性。

（三）注重全面性与协调性的结合，构建有效的调控机制

在进行调控机制构建的时候，应当注重全面性与协调性的配合，应当根据学校的教学要求，制定相应的办学目标、培养计划和教学模式，并进行定期评价，形成全方位的质量评价体系。它主要由校、院（系）两级教学督导制度、处级干部听课制度、教学意见箱制度、教学检查制度组成。校、院（系）教学督导委员会负责学校教学管理工作的调控。同时，结合处级干部听课和教学意见箱等制度，积极向学校决策者提供相关信息，从而保障学校的教学工作。

四、结语

本文以民办本科院校教学管理存在的问题为立足点，以培养高水平的专业人才为出发点，积极构建了民办本科院校的教学管理运行机制，以期更好地为民办本科院校的发展提供指导，推动社会经济的发展。

【参考文献】

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