优化课堂结构，重视信息传递

周大田 周大明

物质、信息、能量是构成当今客观世界的三大支柱。这三个概念中，信息对我们的教育教学有着至关重要的直接影响。21世纪是知识经济的世纪，也是创新教育的世纪，因此要培养适应社会发展的创新人才。作为一名教师，应不断更新教学观念，优化课堂教学结构，在每节课中尽量传递给学生有效的信息。

一、优化课堂教学结构，提高教育教学效果

当前，我们所施行的教育教学方式的教育要素，第一是人——教师和学生;第二是物——教材、资料、信息、教学手段、教学环境。一节课是否成功，其实就是人物的配置是否最优化。因此成功的课堂应该具备以下几点：

（一）优化时间

传统的应试教育认为，一堂好课，老师应该讲得多，细致深入，面面俱到，学生才会头脑清醒，对知识条理清晰，一目了然。持此种观点者听课、评课，一般看老师在一堂课内是否“勤讲”三分之二或者五分之四的时间。而现行新课标认为，现代教育要培养学生的独立思考能力，教师在教育教学过程中只教给学生方法以及知识的关键处，课前准备多设计些问题，让学生参与到教学中来，积极思考问题，归纳信息，回答问题。一节课内，教师最多讲三分之一的时间。

（二）优化内容

优化内容就是要求教者课前准备应该精准而且实在，重点难点突出，讲述时候精确透彻，教案和板书的设计新颖平实，复习课程或者引入新课新奇简单，教学过程灵活多变，知识点必须落到实处。具体教学过程中，尽量启发学生思考问题，注重师生的双边活动，将学生引导到探索、求知这条线上，沿着知识的线索去寻找答案。

（三）优化教法

俗话说，教无定法，但是教要得法。作为一名教师，完成一节课应该像作战指挥员那样，不打无准备之仗，不打无把握之仗。这就要求我们研究学生，研究教材，制定出正确的行之有效的施教方法。现行新课标下编制的新教材，每一个单元，章节大致是按照引导、提问、启发、讨论、评价、结论的循序渐进过程编写的，这既使学生掌握了教材基础知识，又拓展了思维，调动了学生的学习积极性和主动性，为学生的全面发展和终身发展打下了一定的基础。因此，我们每一节课中，也可以采用此过程设计一定的教法。

二、充分利用课堂时间，重视信息的传递

优化课堂结构，就是要求我们教者在有限的时间内传递给学生广泛的有用的信息，使之今后利用它去掌握客观世界，认识主观世界，探索未知领域。

信息存在于自然界和社会中。现代自然科学对信息的一般理解是：信息是事物的表面特征，是由事物显示的消息、情报、指令、数据和信号包容的内容。

（一）数学信息的传递（以小学数学教学为例）

古人云，学则需疑，疑则有问。课堂教学中，老师传递出的信息应该是知识点的逐渐推进，学生则根据这些信息进行思考，以便得出这部分知识的结论。

如在小学数学教学中，在教“5的乘法口诀”时，教师可以提出以下问题：

（1）5的乘法口诀有哪些？

（2）5的乘法口诀是怎样得来的？

（3）5的乘法口诀有什么规律？

（4）5的乘法口诀与1—4的乘法口诀有何联系？

（5）5的乘法口诀怎样运用？

具体教学中，师生一道演算试题，归纳问题，让学生在演算归纳的过程中接收这些信息，也可以让他们自主设疑，和教师一道答疑。这样很轻松地完成了本节知识的教育教学任务，又培养了学生的好奇心和探索心，达到了预期的教学效果。

（二）语文信息的传递（以初中词语教学为例）

语文教学的信息传递不同于自然学科的信息含义，其信息的传递在语文教学上要依赖于特定的语言环境，凭借教师的审视、体验、语感来形成语意信息、形象信息和交叉网络系统。对于我们的受教者——学生，预先不知道的、没听说过的就是信息。对于他们来说，我们在课堂上传递给他的就是信息，反之就不是信息。当然我们的语言就不是他们所需要的信息量了，他们听到的就是没有价值的废话、多余的话了。就语文教学而言，应当减少长期以来存在的老师一言堂、满堂灌、程式化的弊端，课前精心设计自己的教学语言，使之包含较丰富的教学内容和信息价值。如古文词语复习“叫”这个词时，可以和学生一道将鸣、嘶、啸、啼、吠、吟等列出来，作为信息一并传递给大家。在复习“看”这个词的时候，我和学生一道将有“看”意义的词语，按照以下方式列出来——

一个字的有：望 瞟 瞥 看 视 瞄 顾 瞅

两个字的有：仰视 俯视 探望 顾盼

四个字的有：极目远眺 东张西望 左顾右盼 望穿秋水

语言信息不是一个单面体或者一条线，而是经纬交织的网络。如“死”这条信息可以用：驾崩、去世、牺牲、归天、断气、停止呼吸、见上帝、完蛋、呜呼哀哉等许多信息符号来传递，其中有些词语的信息量远比“死”的信息量大，还传递了死者的身份、社会评价、叙述者对其人的情感以及信息源的社会诸方面网络的交织。

社会在发展，人类在前进，科学在进步。作为新时代的教育教学者，应该跟上时代的步伐，全身心地投入到自己的本职工作中，要传递给学生有价值的信息，自己就应该不断更新知识，活到老学到老，储存更多的知识，精钻教材和课标，研究信息的吸收者——学生，这样方能在教育教学活动中因地制宜，机动灵活，调整自己的教育教学方法，优化课堂结构，真正传递有价值的信息给学生，实施创新教育，为国家培养出新型的建设人才。