浅谈初中历史教学中的爱国主义教育

毕勇成

摘 要：爱国主义是对祖国的一种最深厚的感情。历史学科在进行爱国主义教育方面有着非常独特的优势，是其他学科所难以比拟的，加上初中生的人生观、价值观、世界观还在塑造阶段，在这一时期对他们进行爱国主义的思想教育无疑有着非常重要的意义。本文就如何在初中历史教学中实施和开展爱国主义教育展开了讨论，并提出了一些观点和看法。

关键词：初中历史教学；爱国主义教育；方法

初中历史课程标准明确指出，初中历史教学应让学生“逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想”。爱国主义教育应是贯穿历史课程教学的一条主线，是提高学生思想道德素质的有效途径。在历史教学中进行爱国主义教育对培养学生强烈的民族自尊心、自信心和自豪感，以及学生世界观、人生观的形成有着非常重要的意义。那么，如何在初中历史教学中对学生进行爱国主义教育呢？

一、介绍历史背景，渗透爱国主义教育

初中历史教材中，有的课文通俗易懂，有的课文内容则距离学生生活实际较远。这时，教师应通过介绍历史背景，帮助学生在加深理解课文内容的同时，领略张骞通西域和丝绸之路中爱国主义的内涵，教师在讲述该历史背景时，介绍汉武帝的大一统为丝绸之路的开辟创造了条件。要让学生见贤思齐，深刻体会并学习张骞的忠贞爱国、不辱使命、坚持不懈的精神。教师应该时刻把“给青少年播下爱国主义种子”作为己任，并作统筹安排，通盘考虑。学习历史不仅让学生了解过去发生的事情，还要结合现实社会和时政热点，如告诉学生丝绸之路在2013年就被列为世界文化遗产，习主席访问中亚和印尼的时候提出来的“一带”指的是陆上“丝绸之路”，从中国到中亚、中东再到欧洲这样一条带状之路；“一路”是指海上“丝绸 之路”等等。

二、借助名言警句，深化爱国主义教育

历史教材中，有许多杰出历史人物留下了大量名言警句，也是我们进行爱国主义教育的好题材。一两句名言警句，对学生心灵，对他们的爱国情感，会起到很好的启迪作用，产生的影响是不可估量的。如：辛弃疾的“西北望长安，可怜无数山”；霍去病的“匈奴不灭，何以为家”；李大钊在绞刑架下“不能因为你们今天绞死了我，就绞死了共产主义……”的最后一次演说；林祥谦在军阀的淫威下，被连砍数刀仍高呼“头可断，工不可开”的坚贞不屈的革命气节，等等，这些可歌可泣的英雄事迹都是激发学生爱国情感的好教材。教学时，教师如能善于借助这些课文中出现的名言警句，对学生进行爱国教育，其效果是自不待言的。

三、品析人物，突出爱国主义教育

教材中，历史人物的介绍占相当大的篇幅。教学时，可根据人物不同的特点，有侧重地进行爱国主义教育。如中英鸦片战争一课，在讲述虎门、定海、吴淞等战役时，让学生看课本上的有关插图，以突出林则徐、关天培、陈化成等爱国官兵的形象，对学生进行爱国主义教育。同时也可用对比方法，从中揭露琦善、奕山等投降派贪生怕死、妥协投降的可耻行径，歌颂关天培等爱国官兵英勇抗敌、以身殉国的英雄行为，加深学生的爱憎感情。通过林则徐虎门销烟的壮观场面的展示，可结合今天的毒品问题，进行一次德育教学，让学生明白是非曲直，远离毒品。

四、创设情境，激发爱国情感

课堂上，通过图片、图表、实物或多媒体等教育手段，加上教师形象生动的语言，创设与爱国主义教育内容相适应的环境气氛，使学生在情景交融中受到熏陶和教育。例如教学九一八事变一课时，可播放歌曲《松花江上》渲染课堂气氛，结合图片，学习教材史实，以生动而富有情感的语言来进行描述，使学生在情感上产生共鸣，受到爱国思想的熏陶。有条件的学校，还可以配合教学组织学生观看《三大战役》等电影，从直观上激发学生的爱国热情。

五、透过历史事件，强化爱国主义教育

教材中，也有许多历史事件，是进行爱国主义教育的好题材。如“五四运动”和“一二·九运动”，前者是一次彻底地反对帝国主义和反对封建主义的爱国运动，后者是“五四运动”以来又一次由爱国学生首先行动起来的影响全国全民的爱国运动。教师可就这两起运动事件，启发学生向“五四”时期和“一二·九”时期的爱国学生学习，关心国家的命运、民族的命运和前途，激励学生继承和发扬“五四”精神、“一二·九”精神以及忧国忧民的光荣传统，从中收到强化爱国主义教育的效果。再比如钓鱼岛事件，我们就可以把它搬到历史课堂上来，让学生对这件事去发表自己的意见和看法。这样能够激发学生们的爱国热情，使他们努力学习，下定以后成为国家栋梁之才的决心，另一方面，爱国主义教育也得到了很好的开展。

六、充分利用乡土教材，开展爱国主义教育

加里宁曾说：“关于爱国主义教育，是从深入认识自己的故乡开始的。”故乡是学生成长的地方，学生对本乡本土的历史人物、事迹、文物遗址多少有些了解。讲授历史时联系他们从小耳闻目睹的乡土教材，这样将使学生备感亲切，产生对家乡的自豪感和光荣感，从而激起学生对祖国的热爱。此外，还可举办历史专题讲座，开展历史知识竞赛等，充分利用多种多样的教学手段，激发学生的民族自豪感和对未来的责任感。

需要说明和强调的是，爱国主义教育要注意适合学生的心理特点，不能硬性插入教育。刚刚进入到初中的学生，他们的心理还不是很成熟，对于一些人生观、价值观，他们还没有一个很好的认识。因此，在这一时期的教学是非常关键的，我们在教学中一定要多去注意适合学生的心理特点，多引导，少说教，要用知识的手段去教育他们有一个正确的爱国观念，而不是去用粗莽的教学方式将学生培养成一个没有素质、没有思想、只知道用粗暴的手段去保国爱国的人。这样教育出来的学生不符合新课标对教学育人的要求，只是一个空有爱国主义思想的莽夫。

以史为镜，无论是对于做人、工作还是治家、治国都有着极其重要的作用。特别是爱国主义教育，这是历史教师义不容辞的责任，每一位历史教师要深入挖掘历史中大量的爱国主义教育内容，结合时代特征和中学生心理特点，把学生培养成德才兼备的人才，为国家的强大尽自己的一份力量。