探析小学数学优质课堂的特征

尹春荣

摘 要：优质课堂主要是指最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂教学内要最完美地完成教学任务、达到育人目标，因此，本文结合笔者的实践工作经验，在分析了传统小学数学课堂教学不足的基础上，对小学数学优质课堂的主要特征进行了探讨。

关键词：小学数学；优质课堂；课堂教学；特征；互动

一、前言

小学数学作为小学生整个数学学习生涯的重要启蒙课程，其课堂教学效果直接关系到小学生的数学思维水平和能力，应该引起足够的重视。在传统的小学数学课堂中，虽然教师和小学生之间的知识传授过程非常和谐，互动频率也比较高，但是在实践环节，小学生依然是“无法入手”，在这种背景下，就使得打造优质课堂成为了我们今后一段时期的重要追求。通过优质课堂的打造，不仅能够显著提升小学数学的教学质量和教学水平，还能够促进全体学生数学能力水平的提升，值得在相关的实践中推广。

二、传统小学数学课堂教学的不足

在传统的小学数学课堂教学中，总会或多或少存在如下一些现象：（1）数学教师明显已经将数学知识描述的非常清晰，尤其对于重难点也做了很清晰的分析，师生之间的互动也非常好，学生似乎已经完全理解了知识点，但是在实际解答题目的环节，学生却是不能有效进行运用；（2）数学教师很重视学生的实践能力，在课堂中过于强调学生进行练习，认为这是提升小学生数学水平的有效途径，不过却是忽略了对他们的创新能力和创新思维的培养；（3）由于小学生天生的好动性，数学教师为了课堂教学能够顺利地展开，往往只会对一些优秀的学生进行提问，大多数学生也只能够是课堂的旁观者，而学困生更是不知所云；（4）在传统课堂中，教师会提前预设很多问题，在回答问题的过程中，师生互动的频率也非常高。不过，到了真正实践的时候，学生对知识的掌握度并不高。而正是由于传统小学数学课堂中种种弊端的存在，使得打造优质课堂成为了必然。

三、小学数学优质课堂的主要特征

1.教学的内容与目标相一致

总体上来说，小学数学优质课堂已经在我国有着多年的发展，相对也比较成熟，虽然各个时期的优质课堂教学的主题都有着较大的差异，但是教学的目标与内容相一致都是基本的原则，教学的内容选择会受到教学目标的影响。因此，不同时期的优质课堂也包含着一些相同的内容，这些目标与内容多是由学生的认知情况与数学知识本身来决定。总之，优质的小学数学课堂教学目标与内容都有着一致性的特征。

2.轻松活跃的课堂教学氛围

课堂教学氛围会直接影响到学生的学习情感和学习心理，进而影响到学生整体的学习效果。而小学生天生都比较好动，好奇心比较强烈，优质的小学数学课堂能够充分地激发他们的学习热情和积极性，让他们的注意力始终集中在课堂中。对于数学教师来说，应该积极地为他们营造轻松和愉快的学习氛围，只有在这种氛围下，才能更好地让教师与学生有着良好的互动。在氛围的营造中，教师应该充分掌握小学生的特点，通过多样化的上课方式来激发他们的学习兴趣，比如，可以在课堂教学中嵌入学生感兴趣的故事或者游戏，以吸引他们的注意力。

3.小学生是课堂教学的中心

在传统的小学数学课堂教学中，教师是整个教学组织的中心，而在新的课程改革下和优质课堂中，教师的角色应该转变为课堂教学的引导者和组织者，而小学生才应该是整个课堂教学的中心。在具体的教学过程中，教师应该时刻关注小学生的情感和心理变化，根据学生理解数学的特点制定切实可行的教学步骤。在这种课堂中，教师应该改变传统的“权威”形象，要让学生觉得双方是“朋友”，是平等的关系。此外，教师还应该及时掌握每个学生的学习水平，对他们的学习过程进行仔细的观察，对于表现踊跃的学生要及时给予表扬和鼓励，从而增强小学生的课堂参与积极性。

4.改善了小学生的“齐言”现象

笔者通过对现阶段我国的小学数学课堂教学进行调研发现，“齐言”仍然是比较普遍的现象。虽然“齐言”能够有效帮助有些小学生集中他们的课堂注意力，同时还有利于和谐师生关系的确立，不过我们经过深入分析后也可以发现，“齐言”现象的突出也表示了学生的个体思想无法得到培养和发挥，传递的思想比较简单化，缺乏思考性。因此，在小学数学的优质课堂中，教师应该有针对性地采用该种教学策略，使其优势能够最大程度的发挥出来，继而避免负面影响对学生造成的消极作用。

5.重视课堂教学的小学生评价

在小学数学的优质课堂教学中，教师还应该重视课堂教学中的评价，及时对小学生的肯定势必会对他们的学习心理和学习情感带来积极的影响，继而尽可能地发挥自身的潜力。要知道，课堂上严厉的批评、否定在很大程度上会打击学生的学习积极性，使他们对自己和老师产生不好的情绪和心理，这样会严重影响到学生的学习效果。在新课程标准中也对学生的评价做出了明确的规定：“评价要关注学生学习的结果，更重要关注他们学习的过程，要关注他们在活动中所表现出来的情感与态度，更要帮助学生认识自我，建立自信。”可见，恰当的评价能够显著提高学生的学习积极性，继而提高课堂教学的效率和质量，从而顺利实现教学目标。

四、结语

总之，在素质教育的号召下，小数数学优质课堂的构建得到了大力的推广，而本文主要对小学数学优质课堂的主要特征进行了分析，不过，在具体的实践中，仍然需要广大教师对各种教学方法和模式展开积极的探索，从而为小学生营造出更加良好的数学学习环境，从而更进一步促进小学生数学水平的提升。

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