由“班长早恋”想起的

王亚丽

晶晶，高一入学军训期间我就注意到了她，一个认真，勤奋，懂事，大方的女孩。短短的军训5天，她给我留下了深刻的美好印象，继而被我任命为班长。事实证明，我的眼光没错，她工作极其认真负责，而且常常能很好地完成被我遗漏的事情。学习上也很刻苦，功夫不负有心人，第一次月考她考了班上第一名，年级排第二。我欣喜万分，为我们班有这么好的学生感到自豪，有这么好的班长感到骄傲。我在班级里大大地表扬了她一番。

那是一个周三晚自习的第二节课，我在学校值班。年级组长把两个学生带进了我们办公室，我抬头一看，晶晶，这不是我们班的班长吗？同时进来的还有另外一个我不认识的男生。组长悄悄告诉我他们两个在厕所外边抱在一起。我很诧异，问她这是否是事实，她毫不犹豫的承认了，并且说这丝毫不影响学习啊。听到她这样说，我气不打一处来。我理了理思绪，像这样的一个女孩子，对她大发雷霆是没有效果的，结果可能会适得其反，拉大我们师生之间的心灵距离。于是我心平气和地和她交流了解他们之间的状况。看我没声色俱厉的批评她，她也就放开和我讲起她和那名男生之间的故事来。最初并没有和他相处的意思，但周围的同学总是不断地撮合他们，最后头脑一热，就答应做他的女朋友了，但经过一个假期的思考，不想和他在一起了，因为晶晶的父母离婚了，她和父亲在一起生活。看到父亲为了供她上学很辛苦，就觉得对不起父亲。但问题是她发现自己已经很喜欢那个男生了，无法开口说分手。她就决定用学习成绩来回报父亲，只要学习好，父亲就会开心的。我告诉她，成绩好就代表一切都好了吗？女孩子的纯洁，自尊自爱高于成绩分数，我想你父亲也认可这一点吧。最后看着她若有所悟地走出了办公室，我心头的一块石缓缓落下了地。

过了几天她找到我，说：“老师，我不想做班长了。我不仅给自己丢了脸，也给班级抹黑了。”我告诉她，每个人都会犯错误，既然你意识到了自己的错误，以后改正不就好了吗？用你的行为告诉大家，偶尔的一次失误不算什么，并且你很有勇气承认自己的错误，接下来你会做得更好，是吗？可能是认同我的观点，可能是迫于老师的威严和压力，她离开了。作为女教师，我尽可能弥补她作为单亲家庭孩子所缺失的母爱。每天吃完午饭，我会主动邀请她去操场上散步，谈心，和她聊聊家里的情况或者宿舍教室里的逸闻趣事。欢笑声常在我们身边响起。我们走得越来越近，渐渐地也成为了无话不说的朋友。那名男生又写了张纸条或送了什么礼物或又要牵她的手等等，她基本会毫不保留地告诉我，和我探讨比较合适的处理办法。我又暗地里交代了她的同桌（也是她的好朋友）多和她交流。

高一上学期的日子平静地过去了，她的期末成绩也由期中的二十几名恢复到了班级前五。

这让我想起了李镇西老师的著作《我这样做班主任》。关于早恋这一问题，李老师引用了苏霍姆林斯基的精辟论述，我也深有启发：“尊重、关怀、细心、掌握分寸等原则在这里具有决定性意义。爱的情感的产生，犹如含苞待放的花朵，它是长成芳香的玫瑰还是带刺的飞帘，这有赖于我们教师的爱护和教育。当然可以把它剪断或连根拔掉，但这样做就会严重伤害一颗敏感的心，一株新发的幼茎就会长成畸形。”“对待青年男女的爱情持轻蔑乃至嘲讽的态度，恰恰说明教师的教养水平低。”是啊，对待高中生的异性交往，采取一味的“堵”，呵斥，粗暴的态度，不仅不能解决问题，恰恰表明了班主任自身的教养低下。

其实，青少年广泛的异性交往有很多好处。（1）有利于取长补短。男生好像天生就擅长于抽象逻辑思维，而女生比较擅长于具体形象思维。通过交往，男女同学均可从对方那里取长补短，从而有助于提高自己的学习效率。（2）有助于情感上相互交流。男生的情感粗犷外露，坦率直白，不拘泥于细节，使人轻松。女生感情细腻温和，富有同情心，善解人意，使人温暖。男女之间这种情感上的交流是同性之间不能取代的。（3）有助于心理健康。进入青春期的孩子普遍有一种情感体验——对异性的向往。因此，异性交往可满足青少年的心理需求，使心理平衡。（4）有助于相互激励。在男女混搭的集体活动中，同学们的积极性，创造性异常高，这就是心理学上的一种“异性效应”。

人类社会就是异性社会，作为教育者，要提倡男女生正常交往并建立健康的友谊。一般来说，要注意消除异性间交往的不自然感，应该从心理上像对待同性那样去对待与异性的交往。但也不可过分随便，更不该过分亲昵。异性交往中，保持理智，善于把握自己的情感是必要的。男女交往时更要注意保持距离，自尊自爱，言谈举止得体大方。总之，男女生交往应该把握理性，适度的原则。