练其胆量，让她活得更精彩

李晓民

记得三年前的一个下午，我正在办公室里备课。“老师，初中一年级一班在哪里报名？”我被这夹杂着浓郁地方口音的话语打断了思路。抬起头，一对母女站在眼前：妈妈衣着朴素，皱纹早已爬上了额头：一个矮小的女孩紧紧偎依着她，瘦弱的身子上套着短小的衣服。早就听说我们班有一名新生要来，我想大概就是她吧。我告诉她们自己就是初一年级一班的班主任。随后，我问孩子叫什么名字。她低着头，双手抓住衣角，身子扭来扭去的，嘴角嗫嚅着。她妈妈连忙说：“快给老师说呀，叫李晓鸥。”我想这个孩子心理素质一定很差。她妈妈似乎看出了我的心思，马上承诺她会严格管教孩子。望着这对朴素的母女，我似乎感觉到自己肩上的担子沉重起来了。

上学没几天，我就发现李晓鸥性格内向，不爱说话。第一次抽她答问，站起来时，她脸红了一半：刚开口，脸就全红了。声音微小得几乎听不到。再看看她的作业，错误也不少。下课时，我给她讲题，问她话时，也只会摇头和点头。我想这孩子胆子太小了，一定要练练她的胆量。

后来听她妈妈说，她刚开始是在附近另一所小学读书，班里同学们都欺负她，经常在她的衣服、帽子里、书包里装上沙子或石子，或是在抽屉里装上废纸。原本性格内向的她愈发变得沉默寡言。于是，家长才决定给她转学，我顿时变得很同情她，更加关注她，班上没有人欺侮她，但是也没有人同她一起玩耍。

我想我要做的第一步就是接近她。与她第一次说话是在教室里。当时正是午休时间，教室里人不多，我就与她拉家常，你住在哪儿？爸爸妈妈在干什么？你喜欢这里吗？……刚开始她不回答，非要我问几遍才用极其微小的声音告诉我，但时间一长，我们变得不再陌生。有时，她遇到难题，也会主动来找我，但她说话的口音和我们不一样，一道题我要讲好几遍她才能明白。于是，我又教她正确发音，纠正方言中不规范的词语。

然后，我就着手训练让她大胆说话。在课堂上故意抽她答问，尽管她的回答只有她自己才能听见，但我仍旧这样做。有一次，她读书的声音比平时大些，我就立即鼓掌。并夸奖她：“有进步，胆子越来越大了！”同学们也跟着我鼓掌。当时她神情有些激动。以后我就经常鼓励她，还有意让她把站在操场那边的同学大声叫过来。她终于有了一点进步。接下来由于我的工作比较繁忙，有很长一段时间都有些忽略了她，而不久后发生了一件事却让我对她刮目相看。

那次学校组织全校师生为患癌症的一位学生捐款。我们班家庭最富有的学生张东华捐了30元钱，其余同学多数都是三五几元不等，而李晓鸥也捐了30元钱。像她这样的学生，平时没有穿过一件新衣服，从来没有买过零食吃的孩子，这一次捐款金额却是全班第一，同学们不理解，连我也不相信。我翻来覆去问她：“这件事情妈妈知道吗？”“妈妈同意你捐这么多钱吗？”她连连点头，我还是不放心，放学后我将这件事写在纸上，请她带回家叫妈妈签字。第二天，纸条上果然写着她妈妈的名字。我又问：“妈妈是什么时候签的字？是妈妈写的吗？”她说：“妈妈不会写字，是请邻居阿姨签的。”这一下我又担心起来，她的妈妈到底知不知道这件事？不管怎样，我还是将这张纸条好好地保管起来。直到不久后的一天，在路上遇到李晓鸥的妈妈，我才完全相信这是真的。她妈妈说：“这30元钱是我亲手交给她的。我们虽然也是穷人，知道缺钱用的滋味，那位学生得了癌症，肯定要花很多钱，李晓鸥捐这点钱是应该的。”她的话深深地印在我的心里。

李晓鸥捐款一事在校园内引起了很大的反响，同学们对她也另眼相看。帮助她的人越来越多了，同她玩耍的同学也多了。李晓鸥的成绩很快上了一个台阶。去年期终时，她还被评为三好学生。

如今，了解她的老师都说，李晓鸥完全变样了。可不是吗？宣传栏还贴着她办的手抄报呢！不论班里有什么活动，她都积极地报名参加。虽然她的成绩不很突出，但我坚信，她会更大胆地把自己的人生描绘得更加精彩！

对于孩子们而言，教师只有和他们成为朋友，才能进行心灵的沟通。案例中的李晓鸥同学，由偏僻的边远山村来到热闹的城镇读书，和城里的孩子在生活、学习条件上有很大的差距，孩子会产生自卑心理。再加上在另一所学校受到同学们的欺负，她自然会变得沉默寡言。

作为一名教师，首先要保护她不再受到心灵伤害。其次要寻找与她沟通的契机。比如：多关心她，与她拉家常等接近她，了解她，让她接受老师的关心。最后，要想办法鼓励她，帮她找回自信。及时发现和捕捉她的闪光点，使她大胆起来，活泼起来。事实上，李晓鸥同学是一位非常善良，又有爱心的孩子，也在老师的引导和关爱之下茁壮成长起来了。