趣，低年级国学课堂的活力

杨丽娟

为了传承经典，国学学习已经在小学掀起了一阵热潮。但我们发现很多课文内容涉及文言文知识，相对小学生而言难度较大，学生很难理解，更无法从中获得学习的快乐。因此，如何将教材内容与生活实际和学生的生活经验、生活游戏有机结合起来，让学生在生活中学国学，才可以消除学生对国学学习的畏惧感和倦怠感，唤起学生学习的作为兴趣。？

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如在教学《人之初》时，在课前，我先播放了《人之初》的歌伴舞，拿着刻有《三字经》句子木板的小孩子的舞蹈成功吸引了孩子们的注意力，节奏简单明快的音乐让孩子们马上就跟着唱起来。孩子们一下子就进入了国学的氛围中，与《三字经》产生了交流。接着我让孩子们看了一张私塾的图片，对于私塾，孩子们是很不了解的，我让孩子们猜一猜这是什么地方？看一看它的摆设，有桌椅，桌上摆着笔墨纸砚，再想想？从学习《三字经》的地方导入到《三字经》的学习，自然而充满趣味。在帮助孩子们了解句子意思时，我利用了带插图的课文，充分发挥图的作用，让孩子在看图说说中了解句子的意思。如“初”的理解。我让学生看图，猜猜这个字是什么意思？孩子很聪明，一眼就看到了图中的在襁褓中的婴儿，猜测是刚出生的时候。接下来，我让孩子们继续看图，说一说图左面的小孩子接触到的是什么？（钱和带血的刀，即金钱和暴力）最后怎样？（被判有罪）图右面的小孩子接触到的是什么？（书本）最后怎样？（戴大红花、穿上官袍，做官去了。）就这样，“性相近，习相远”这句话就能马上理解了。

多媒体技术能为课堂教学提供形象逼真的环境，鲜活生动的图像，动静结合的画面，声像同步的情景，提高学生注意力，激发学习兴趣。国学中的内容离孩子们的生活久远，学生理解起来有一定的难度，如果老师能配以与内容相符合的画面，优美的旋律、精美的画面，营造出了氛围，学生们沉浸其中，就能较快地克服学习障碍。如在教学《三字经》中“昔孟母，择邻处”时，我让孩子观看视频《孟母三迁》，有趣的动画配上详细的讲解让学生一下子就知道了孟母三迁到过的地方和搬迁的原因，从而体会母亲为了儿子的教育所作的努力。在教学“子不学，断机杼”时，为了让孩子们了解织布是怎么回事？“机杼”是什么东西等。我播放了视频《孟母断机》，孩子们一看就知道了“机杼”是什么东西。“机杼”断了有什么后果。2个视频播放结束，学生就了解了“择邻处”和“断机杼”之意，孟母教子的良苦用心也在孩子们面前展露无遗。

二、开展多种形式的朗读，让课堂教学充满活力

“三分文章七分读。”这句话流传至今，不难看出读的重要性。它不仅在读书的量上给出了一定的指标，还强调了读书方法的重要性。一遍遍机械的重复朗读根本就不能引起孩子的兴趣，应该多种形式灵活运用。如出示新内容的时候跟老师读、请孩子们当小老师领读、指名读、师生合作读、小组读、男女生读、同桌互相读、边游戏边读等。多种方式的灵活运用，恰当选择能让教学增光添彩，让课堂充满活力。

三、调动学生的多种感官，让学生在享受中学习

小学生活泼好动，讨厌呆板生硬的，喜欢生动有趣的。在教学中应该用孩子喜闻乐见的教学方法辅助教学，让学生在享受中学习。

1.游戏与教学内容相结合，让学生在玩中学，学中玩，以达到寓教于乐的效果

爱游戏是儿童的天性，游戏对他们来说有非常大的吸引力，正确地运用游戏，使之很好地与教学内容相结合，会大大地增强学习效果。如：在教学《人之初》时，为了能让孩子们保持诵读、记忆的兴趣，我和孩子们玩起了《高低声》游戏：如果我大声地说前半句，孩子们就小声地说后半句；如果我小声地说前半句，孩子们就大声地说后半句。还玩起了《点兵点将》的游戏：一个人站起来说半句，然后随便点谁，被点到的那个站起来接后半句。玩这些游戏的时候，孩子们兴趣都十分高昂，看和听都很仔细，生怕自己接不上来或弄错了，教学内容就在游戏慢慢地渗透到孩子的头脑中。

2.将音乐、舞蹈与表演适当地融入课堂教学中，创设轻松、快乐的情趣

爱唱、爱跳是孩子们的天性，我们可以投其所好，将他们喜爱的音乐、舞蹈、表演等多种直观手段，直接运用到课堂教学中，这样不仅可以对孩子们产生很大的吸引力，还能使孩子们加深对语言文字的理解，使他们乐于接受，并且还可以在课堂中创设一种轻松、快乐的情趣。如，我在教学《人之初》时，学完课文后，为了加深孩子们对课文内容的理解和记忆，把它们配上音乐来歌唱，让孩子站起来，边唱边做动作，如“人之初”伸下懒腰表示刚刚出生；“有义方”竖一竖大拇指；“断机杼”学着视频中的扔一扔等。这时孩子们已经真正融入到了课堂之中，融入到了《三字经》中。

最后，我特别设计了一个“武术操”的环节，就是想要让好动的孩子们站在教室里，边做武术操，边背课文。有了绿泡泡的带领，孩子们马上有了兴致，他们尽情地操练着，我也深受感染，情不自禁地跟着孩子们一起练了起来。

如果国学的课堂是一潭水，那么“趣”就能让这潭水充满活力，充满生机。缺少了“趣”的国学课堂就是一潭死水。我们应该利用各种方法使国学的课堂变得生动有趣。