安徽省高考字音、字形题十年自主命题综述及备考策略

☉安徽省怀远第三中学 崔成志

自从2006年安徽省自主命题以来，字音、字形题就以轮考的形式成了每年的必考题目，字音、字形题的命制稳中有变，日臻成熟，对“推广普通话，普及规范字”作出了应有的贡献。梳理安徽高考十年自主命题中对字音、字形的考查，既有利于总结这一题型十年来命制的轨迹、特点，又有利于预测今后过渡到全国卷后该题型可能的命题特点及考查方式，从而给广大考生提供一些备考建议。

《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》指出：“高考语文要求考查学生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。”其中，对字音、字形的考查是这样规定的：“识记A.（1）识记现代汉语普通话常用字的字音；（2）识记并正确书写现代常用规范汉字。”《2015年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明》对字音、字形这一考点的考查是这样界定的：“识记A.（1）识记现代汉语普通话常用字的字音。‘识记现代汉语普通话常用字的字音’只要求辨识正误而不要求拼写。考查重点不在声调上。（2）识记并正确书写现代常用规范汉字。‘识记并正确书写现代常用规范汉字’主要考查区分形近字、同音字，正确规范地书写汉字等。”字音、字形题作为语言基础知识的重要组成部分，在高考设题方面历来备受争议。有人认为在高考中考查字音、字形题是造成“题海战术”和诱发语文学习“小学而大遗”的一个重要原因，字音、字形知识的复习势必会挤占考生大量宝贵的时间，因此主张取消高考对字音、字形题的考查，如2014年、2015年江苏高考语文卷都回避了字音、字形题；也有人认为语文教学重在培养学生的听、说、读、写等基础能力，而作为语文基础知识重要组成部分的字音、字形题在高考中又不能不考查，有鉴于此，绝大多数高考语文卷都在坚持对字音、字形题的考查，安徽卷更是坚持考查了十年。

一、安徽省高考字音、字形题十年自主命题综述

（一）以单独设题专项考查为主，没有涉及综合考查

为了比较清楚地呈现出安徽省这十年（2006——2015年）的字音、字形题设题情况，现列表如下：

根据表一，我们不难看出，安徽高考十年自主命题对字音、字形的考查都是以单独设题专项考查为主，没有涉及综合考查。十年来，字音单独设题专项考查三次，分别为2008年、2011年、2014年；字形单独设题专项考查七次，分别为2006年、2007年、2009年、2010年、2012年、2013年、2015年。由此可见，自主命题十年来（2006——2015年），安徽卷对字音、字形以单独设题专项考查为主的命题方式已经基本定型，2016年高考安徽语文卷的命题权将收归教育部考试中心，笔者猜测按照“平稳过渡，稳中有变”的原则，2016年全国高考语文（安徽卷）仍将延续以单独设题专项考查为主的命题方式，在以后的高考中将逐渐打破这一命题方式，可能会出现像2014年重庆语文卷以字音、字形结合的形式进行综合考查的题型。

（二）以字形考查为主，以字音考查为辅

从“表一：安徽省高考（2006——2015年）字音字形题考查一览表”中，我们能够清晰地看到，安徽高考十年自主命题对字音、字形的考查，七次涉及字形考查，而只有三次涉及字音考查。自从2006年安徽高考语文自主命题开始，安徽卷对字形、字音的考查都符合连续两年考查字形中间一年穿插考查字音的命题特点。因此无论是从考查的数量还是考查的频度来看，安徽高考十年自主命题对字音、字形的考查，都是以字形考查为主，以字音考查为辅。

1.字形考查

安徽省字形题的考查基本上都是沿袭传统的命题方式，主要为客观单选题。十年自主命题涉及的七套试题都是单考字形，有时对两字、三字词语和四字熟语等进行辨析，有时则是在具体语境中辨识句中的错别字。

表二 安徽卷十年自主命题对于字形题考查的考点分布情况统计表（括号内的字为易与所考查的字混淆的别字）

下面对字形题的的考查题型作一归纳。

（1）提问方式

①下列词语中，没有错别字的一组是（2006年、2007、2012年、2013年、2015年）

②下列各句中，没有错别字的一句是（2009年、2010年）

（2）解题分析

从上述提问方式可以看出，安徽卷十年自主命题字形题都是让学生选出“没有错别字的一组（句）”，没有涉及选出“有错别字的一组（句）”；以对两字、三字词语和四字熟语等进行辨析为主要考查方式，在具体语境中辨识句中的错别字为辅助考查方式。从内容上看，主要考查同音字的误写和形近字的误写。如2015年第15小题B项“积腋成裘”应为“集腋成裘”、C项“宵汉”应为“霄汉”、D项“风弛电掣”应为“风驰电掣”，其中“积”与“集”就是考查同音字的误写，而“宵”与“霄”、“弛”与“驰”是考查音同形近字的误写。

2.字音考查

安徽省字音题也是以客观单选题的形式考查。注重考查常见常用而又易误读的字音，很少涉及难字、生僻字。

表三 安徽卷十年自主命题对于字音题考查的考点分布情况统计表

表四 安徽卷十年自主命题对于字音题考查方式分布情况统计表

（1）提问方式

①下列各组词语中，斜线“/”前后加点字的读音完全相同的一组是（2008年）

②下面词语中加点的字，每对读音完全相同的一组是（2011年、2014年）

（2）解题分析

安徽卷十年自主命题字音题只考查到三次，提问方式基本相同，都是选出加点的字读音完全相同的一组。常见的多音字、形近字始终是每年考查的重点。如2014年第15小题A项“级/麦穗”，2011年第15

（三）以常用字考查为主，其他考查为辅

安徽卷十年自主命题对于字音、字形题考查，多年来无论是《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》还是《普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明》，考查范围都限定在“常用字”。字音主要考查现代汉语普通话的常用字的读音，其中多音字、形近字、同音字、音近字成为高频考查的内容。字形主要考查识记并正确书写现代常用规范汉字，以现代常用规范汉字中的同音字、形近字、音近字、音同形近字和音形相近字为主要考查内容。

从2006年至2015年安徽省自主命制的十套语文试卷字音、字形题中总共考查了汉字872次。其中常用字表中有737个，占考查总数的84.5%；次常用字表中有60个，占考查总数的6.9%；考查的常用字占考查总数的91.4%；通用字表中的非常用字共考查了75个，占考查总数的8.6%。

从以上数据可以看出，安徽卷十年自主命题对于字音/字形题考查始终以常用字考查为主，其他考查为辅。在今后的备考中仍然要紧紧抓住3500个常用字，熟记它们的读音和字形，以不变应万变。

二、2016年高考字音字形题备考策略

（一）研读考纲和考试说明，把握命题方向

每年的考纲都规定了考试的性质、内容和形式，明确了对学生能力测试的要求，是每年高考命题的重要依据之一。认真研读新旧考纲和考试说明，熟悉考查题型，尤其关注每一年变动的部分，有助于避免备考复习的盲目性，提高备考的针对性。

（二）重视积累，提高认识

字音、字形的识记重在积累、辨析。2016年安徽高考，常见的易读错字、多音字、形近字、形声字仍将是字音考查的重点，选材的重点是常见的双音节词语、三音节词语和四字成语。备考中要重点积累掌握2500个常用字和1000个次常用字的读音，以常见的多音多义字、形近字、读音与声旁不一致的形声字的读音作为复习的重点，突破难读字字音，建立误读档案，寻找误读规律。2016年安徽高考字形题仍将延续以往的考查内容和形式，所以备考时仍要以形近字、同音字、音近字的辨析为重点，辨析具体语言环境中的错别字，并注意可能出现的字音、字形的综合考查。

同时又要克服畏难心理，提高对字音、字形的重视度。许多考生因为字音、字形内容庞杂，识记难度大，很难掌握，并且需要在复习备考中投入大量的时间，收效又慢，所以普遍对字音、字形题不够重视，甚至放弃积累，听天由命。这种认识是极其错误的，汉字的数量的确是庞大的，但是容易误读误写的字的数量相对而言又是有限的，就高中阶段而言也不过几百个，而这些误读误写字常常是命题者的首选。

（三）归类辨析，科学记忆

梳理安徽省自主命制的十套语文试卷字音、字形题，不难发现多音字、形近字、同音字、音近字是字音题命题的热点，而同音字、形近字、音近字、音同形近字和音形相近字则是字形题的主要考查内容。根据高考命题的这一特点，归类辨析、科学记忆不失为复习备考的一个有效方法。

如多音多义字，要归类辨析是“词性不同，读音不同”还是“意思不同，读音不同”；形近字，要搞清是“笔画增减造成的形近字”还是“偏旁不同造成的形近字”；同音字，要区别是音同形异字、音同形似字还是音同义近字。在以上科学归类的基础上，自然而然会提高识记的针对性和有效性。

辨析字音、字形是高考基础中的基础，决不能大意失荆州。在复习备考中，应强化识记，讲究方法，提高认识，科学备考，力争在字音、字形这一基础题型上有所突破，为高考语文成绩的全面提升打下坚实的基础。