校园育人 文化育心

◎福建省浦城县第三中学 叶汉华

根据《福建省中小学名校长培养工程中学骨干校长培训方案》安排，我们中学骨干校长一行先后考察了“成都七中育才中学”和“成都市武侯实验中学”等六所知名学校。西蜀寻胜，浸润心灵；校园育人，文化育心。特将此次成都学校考察收获略表于此。

一、西蜀寻胜，浸润心灵

天府四川，教育成都。一周的成都学校考察，行程匆匆却收获颇丰。

在华阳中学，我们参观校园，听随堂课。华阳的校园，布局合理，育人氛围浓郁，“眼中有生命，心中有学生”“以道德立身、以诚信立业、做文明公民”等励志标语很是吸人眼球。高一（22）班，语文教师正津津乐道，围绕课文《烛之武退秦师》的“人物形象分析”和“文言知识归纳整理”这两个学习重点，进行了精彩而卓有成效的引领指导；整堂课的教学凸显了学生的学习主体，学习目标圆满达成。让我印象深刻的还有每个同学课桌下备有的，一个自己用来存放学习用书和复习资料的“大框框”。在报告大厅，有着32年校长经历的祝长水校长如数家珍：华阳2001年建校，13年的创业，建校之初仅有173个学生，现在学生6000多，一级达标学校，特级校长，规模宏大的新校区正在扩建……

在老牌学校七中育才中学，老校区虽然占地仅有二十多亩，但却干净清新；拥有800多座位的豪华多功能报告厅，着实令人羡慕；“东方闻道网校”导播中心，更是令人垂涎；七中育才的未来课堂做得风生水起，走在了教学的前沿。在班班通的课堂上，教师的课堂授课容量成倍上升，学生们的知识拓展能力呈几何形上涨。干练的女校长周莉围绕“文化养校，提升品质；文化育人，丰盈人生”主题，为我们介绍了学校的前世今生：学校源流，理念文化，德育课程，未来课堂……时至今日，“志存高远，追求卓越”和“卓尔不群，大器天下”的豪言犹在脑海。

在树德中学的光华校区，介绍学校情况的任务则全部由学生“大使团”来完成。学生们自己制作宣传片，“大使团”成员分别讲解。学生的动手、动口和动脑能力得到了极大的提升，了不得！

走进石室联中金沙校区，初中同步课堂“智慧教室”的物理课被大家津津乐道；石室联中为什么会成为成都市的“初中领跑学校”？朱兴全校长用“文翁化蜀”为题，侃侃道来：九种能力和意识的培养，四个智慧教室，一体机、成长软件、平板电脑，种子教师计划，微课、智能化学习，终端评价体系，未来教室的建立……走进树德中学，我被学校赋有特色的学生社团活动和“大课间操”深深吸引，对2014级9班生物学科的那堂《核酸》课印象深刻。李红鸣校长独自一人带我们引导参观校园，介绍学校课程建设现状。这位女校长“高效的办事风格”和“过人的才干”令人刮目相看。走进武侯实验中学，我的心情始终没有平静过，这可是一所由教育名家担任校长的名校呀。学校于2003年12月创建，占地80多亩，基础设施齐备，名师汇萃，育人氛围浓郁。“让人们因我的存在而感到幸福”的校训极为醒目，教育名家李镇西校长告诉我，他只想“安安静静地办学”，办一所“朴素的学校”。回到起点，走向朴素，这就是办好教育的“原色”吧！

二、校园育人，文化育心

学校考察一路走来，走马观花挂一漏万。成都六所名校的办学特色，留给了我许许多多的思考，“校园育人，文化育心”是我最大的感受。

怎么看“校园育人”？有教育专家建议看“校园环境”“设施设备”“功能教室”“网站建设”等。从华阳的“眼中有生命，心中有学生”和“以道德立身、以诚信立业、做文明公民”，再到七中育才的“志存高远，追求卓越”和“卓尔不群，大器天下”；从树德光华校区的“树德树人，卓育英才”再到武侯实验中学的“让人们因我的存在而感到幸福”，无不体现出环境育人的鲜明特色。不论是20多亩的七中育才老校区，还是183亩的树德光华新校区，学校环境都清新洁净，布局合理，育人氛围浓郁。各校均有自己的学术报告厅，座位数都在400以上，尤以七中育才的最佳。“班班通”基础上的“英特尔”未来课堂，同步课堂中的智能化教学，“东方闻道网校”导播中心的建立，网易公司负责培训的教学介入，学生人人使用平板电脑学习机和终端评价体系的确立，极大拓宽了学习渠道，提升了学生们的学习热情。丰富多彩的学校社团组织，技术实力雄厚的学校电视台，标准的田径场、体育馆、艺术馆、图书馆等等，无不令广大莘莘学子留连忘返，沐浴其间。环境育人，校园育人，在西蜀大地的各个校园里充分显现。

育人是学校教育的根本，育心则是学校教育的核心。“德”是养出来的，而非教出来的。华阳通过“培、修、习、润、养”的活动来“育心养德”；七中育才通过“培养十大好习惯”来润养学生的“感恩之心”；武侯实验中学直接高举“育心”大旗，将“育心”内容融入学生的“宣誓词”之中：“我是一个有良知的人，我将无愧于父母的养育之恩和老师的良苦用心；我是一个坚强的人，我将勇敢面对生活中的一切困难和挫折；我是一个有骨气的人，我将通过自己的努力去改变人生……”好不励志励心！石室联中则将“育心”工作拓展延伸，以教师的育心为表率。他们的“教师誓词”如下：“教育，我所从事的神圣事业；教师，我所选择的崇高职业；育人，我所承载的终身使命。……我将存幸福从教之心，立振兴教育之志，扬教育改革之帆，育天下之英才。我将心无旁骛地站在三尺讲台，静心教书，潜心育人，为了那一双双期待的目光。”这是石室联中自己的教师誓词，更是我华夏广大人类灵魂工程师的庄严承诺：育人，从我做起；育心，向我看齐！

三、拓宽视野，点滴反思

温家宝同志曾经说过，“教育是心灵与心灵的沟通，教育是灵魂与灵魂的交融，教育是人格与人格的对话”。心灵的沟通，能够抚慰一批批学子；灵魂的交融，能够唤醒一批批学子；人格的对话，则可以塑造一批批学子。教师要以德化人，以慧育人，以情感人，以体健人，以境熏人；学校就应该是这些功能的承载场所。在三十年的教育教学生涯中，我始终警醒自己，既要教书，更要育人，育人重在育心，育心“爱”字当头，爱要严而有度；要尊重学生，接纳学生，赏识学生，成就学生，促成每一个学生的健康成长。平民教育家魏书生曾有名言：“忘我科研，时时能在天堂；潜心育人，校校可成净土。”著名教育家陶行知揭示教育的本质为“追求真理，学做真人”！当下，教育改革已经逐步进入了“深水区”，我们广大教育工作者要“守土有责”，要有全新的教育视角，为国家和民族培养更多的合格人才。

无论是关注学生，尊重学生，理解学生，信任学生还是宽容学生，“以生为本”永远是教师的天职，“育心”永远是教师天职中的核心！“育心”要育“人性”，育人性的善良、慈悲、真诚和快乐；“育心”要育“理性”，育理性的不霸道、不盲从、不迷信和不妄为；“育心”还要育“超越性”，育超越“个人局限”“生存困境”和“世俗功利”。教师要非常关注学生的长宽高“三维”发展，即培养学生的“发展后劲”“文化底蕴”和“远见卓识”。

德国古典浪漫派诗歌的先驱荷尔德林曾在他的《在柔媚的湛蓝中》有过哲学般的诗句，“诗意地，人栖居在大地上”。我想呼吁同行们，助力我们的孩子，让他们尽早构建起属于自己的“诗意世界”吧！