论小学语文拼音教学的有效性

◎福建省长泰县第二实验小学 刘银琼

论小学语文拼音教学的有效性

◎福建省长泰县第二实验小学 刘银琼

汉语拼音是认识汉字和学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要内容。教师可通过开展游戏，激发兴趣；活用插图，巧记字形；创编儿歌，帮助记忆；联系生活，快乐巩固等方法，切实提高小学语文拼音教学的有效性。

小学语文；拼音教学；有效性

《义务教育语文课程标准（2011年版）》第一学段目标中明确提出：“学会汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字”等要求，汉语拼音作为认识汉字和学习普通话的有效工具，在小学语文的教学中尤为重要。一年级学生年龄小，注意力不集中，拼音教学又枯燥无味，这使得原本不吸引人的拼音教学难上加难。如何化难为易，优化拼音教学策略，从而提高拼音教学的有效性，让孩子学得愉快扎实、学有所得呢？

一、开展游戏，激发兴趣

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式开展教学。”由于刚入学的一年级儿童以无意注意为主，所以为了把枯燥的拼音教学内容教得生动有趣，教师应遵循儿童好玩、好动的心理特点，把有趣的游戏活动和拼音教学有机结合起来，在课堂中营造轻松愉悦的学习氛围，让孩子们在活动中学习新知，使课堂“动”起来、“活”起来。

例如，在学习汉语拼音复习四的声母、韵母和整体认读音节这三个表时，我设计了“小小投递员”的游戏，课前准备了三个小信箱，分别贴上声母、韵母和整体认读音节的标签。上课伊始，我对孩子们说：“今天，刘老师请同学们当一回小小投递员，看谁能又快又准确地把信投进信箱里，好吗？”孩子们听了纷纷举手，我将打乱的字母卡片分给学生，“小投递员”要举起手中的卡片，正确读出字母的读音，并且判断手中的字母卡片应该投入哪个信箱，如果“小投递员”分对了，同学们就跟着他把字母读三遍，最后看看哪个“小投递员”送信的准确率最高，就评他为班级“优秀小投递员”。学生学习兴趣高涨，通过认一认、分一分、读一读活动能够使学生熟练地掌握声母、韵母和整体认读音节。因此，课堂上多采用游戏的形式进行拼音教学，能让学生的注意力聚焦，从而使学生学得轻松愉快、学得扎实灵活。常见的拼音游戏还有“摘果子”“开火车”“让我猜一猜”“标调游戏”“盲人换字母”等。

二、活用插图，巧记字形

汉语拼音教材中安排了许多意境优美的情境图，这些插图形象美观，声母和韵母的图既表形又表意，教师应该巧妙利用这些情境图帮助学生记忆字形。如在教学单韵母“a”时，我先引导孩子对照课文插图，说出“a”的字形是由一个小女孩的头和一条小辫子组成的。接着再请一名梳着小辫儿的女孩侧身站在讲台前，指指女孩儿那圆圆的脑袋，再指指那条小辫儿，问大家“a”字母像不像这个女孩圆圆的脑袋和小辫儿，得到孩子们的肯定回答后，抓住时机，教他们一句顺口溜：“圆脑袋小辫儿aaa。”加深孩子对“a”字母形体的记忆。

又如教学单韵母“ü”时，我出示多媒体课件让孩子仔细观察：图上画着什么？它在干什么？它跟单韵母ü有什么相似点？孩子们仔细观察后得出答案：把鲤鱼的“鱼”读成第一声，就是单韵母ü的读音，同时引导学生发现：大红鲤鱼跃出水面，翘着尾巴的样子就像ü，头上的两个小黑点多像红鲤鱼吹出的泡泡呀！通过比较的方法，引导学生寻找图形与拼音字形，图意与读音的相同点，为孩子们的读音记形奠定基础。用这样的方法还可以教学字母 b、p、m、f、k、h、j、q、x、e、u、en、an、un、y、w 等字母。

三、创编儿歌，帮助记忆

儿歌工整押韵，浅显易懂，适合儿童的语言特点，能帮助儿童记忆。在教学时，我将拼音教学中的重难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜，利用诵读的方式创设一种充满韵律的课堂节奏，既突出了教学重点，又突破了教学难点，对提高汉语拼音教学的实效性。

1.编一编，分辨字形。声母表中有几组声母的字形十分相似，学生容易混淆，教师可通过编儿歌的方式帮助学生记忆。如：“伞柄朝上 fff，伞柄朝下 ttt”“两个门洞m m m,一个拱门n n n”“左手握拳b b b，右手握拳d d d”“像个9字q q q，像面红旗p p p”教学中，学生通过拍手、说唱儿歌等方法，轻松区分了易混淆的字母。

2.编一编，突破难点。如j、q、x和ü相拼ü省略两点的拼写规则是拼音教学中的一个难点，教学时可编顺口溜帮助学生记住拼写规则：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x，马上就脱帽，脱了帽，不是 u，还是读作 ü ü ü。”再如教学复韵母的四声标调时，可以教给孩子标调号歌：“a母出现不放过，没a找o、e，i、u并排标在后。”这样的儿歌读起来琅琅上口，学生记得快，记得牢，很快就能掌握所学拼音。可见，采用儿歌、口诀、顺口溜的形式进行教学，是提高汉语拼音教学效率的一条有效途径。

四、联系生活，快乐巩固

学习汉语拼音目的在于运用，因此教学中教师要注意将拼音教学与生活实践相结合，引导孩子们在生活中巩固拼音、运用拼音。如在学生学完了全部拼音之后，我设计了“谁认识的朋友多”的活动：让孩子们自己设计名片，把自己的姓名写在名片上，并注上拼音，将富有创意的个性化名片贴在课桌的上方，鼓励孩子们利用下课的时间主动拼读认字交朋友，评选出班级的“拼读小能手”。此外，还可以让学生在家长的指导下动手制作拼音卡片，把自己认识的物体画下来并制作成拼音卡片，每天指名学生上台带读手中的各种卡片，学生拼读兴趣盎然，在多读多练中熟练掌握了音节的拼读。学习拼音的目的在于应用，教师要尽量把拼音教学和生活衔接起来，让孩子在生活环境中应用巩固拼音。

在汉语拼音的教学中，教师应该充分利用课本插图或多媒体课件，通过开展游戏、创编儿歌等手段，营造轻松、愉快的学习情境，让学生积极主动地参与学习。同时注意将学习与生活相联系，引导学生学以致用，提高拼音教学的实效性，让学生快乐地学习拼音。

（责任编辑：左小文）