网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究

黄彬蓉

【摘 要】在高中英语阅读教学中应用网络资源能够很好地提高英语阅读教学的效率，改变传统的教学模式，极大地拓展高中英语课堂的内容，提高高中英语课堂的冲击力，培养学生对英语阅读的兴趣。然而当前在高中英语阅读教学中应用网络资源仍然存在着一些问题，本文对此提出了相应的解决对策。

【关键词】网络资源；高中英语；阅读教学

一、引言

阅读课是高中英语教学中的一种常见课型，也是培养学生英语阅读能力和阅读技能的重要手段。高中英语教师要改变传统的阅读教学观念，积极利用网络资源来进行阅读教学，提高高中英语阅读教学的教学质量和教学效率。

二、当前我国高中英语阅读教学中网络资源的应用情况

1.学生难以自主地利用网络资源

受到传统的教学模式的影响。高中学生普遍缺乏自主学习的意识和能力。英语阅读教学中，教师往往比较重视讲解语法和单词等知识点，很少对课文的中心进行整体的把握。尽管随着网络资源逐渐走进高中英语课堂，强调互动式、立体式和开放式的教学，然而当前我国高中学生对网络资源的利用能力却仍然较低。高中学生虽然普遍都能够掌握基本的网络操作技能，也知道网络资源非常丰富，然而却难以自主地开发和利用网络资源，只是被动地等待教师为自己提供网络资源，很难在浩如烟海的网络资源中寻找到有用的资料。

2.教师与学生，在网络资源的利用方面存在差异

高中学生存在较大的个体差异性，在智力、英语基础知识和网络技能等方面都存在很大差异，这就影响到了高中学生的自主学习能力。很多学生在英语阅读学习的过程中难以积极主动地使用网络资源。而计算机网络作为一种新生事物，一些教师在接受现代化的资源和教育技术时也表现出了参差不齐的情况。这都造成了师生之间在开展教学活动难以同步的现象。

3.学生对网络资源，表现出较大的兴趣

尽管在高中英语阅读教学中应用网络资源仍然是一个发展的过程，也面临着很多问题，高中学生对网络资源在英语阅读学习中的应用仍然表现出强烈的兴趣。很多学生对传统的英语教学模式不感兴趣，甚至感到厌烦。而在英语阅读教学中加入网络资源之后，学生可以使用合作式阅读学习、自主阅读学习的方式来进行英语阅读，学生对英语阅读的学习兴趣得到了极大的提高，并且希望能够在英语阅读教学中更好、更广泛地使用网络资源。

三、如何在高中英语教学中应用网络资源

受到传统教学模式的束缚，传统的高中英语教学并不重视学生的语言实际运用能力，学生的阅读能力偏低，难以对阅读材料进行深入的理解，教师往往将教学的重点放在做题上，从一定程度上降低了学生对英语阅读的兴趣，造成了英语阅读教学的低效性。在高中英语阅读教学中应用网络资源可以在英语阅读教学中注入新鲜血液，给英语阅读教学带来新的前景，使课堂内容多元化、思维开放化。

1.培养学生利用网络资源的能力

教师要懂得适时地放手，学生有更多的机会来对网络资源进行阅读和筛选，要求学生能够对各类多媒体资源进行有效的利用，开展自主学习和合作学习。教师也可以为学生设置引导性的问题，使学生能够有效地收集资源。例如“The Olympic Games”一课的阅读教学中，教师可以在课前布置学生通过网络收集与奥林匹克运动会相关的各种信息，并要求学生课堂上能够用英文进行表述。学生会根据自己的阅读习惯和兴趣收集不同的相关信息，例如奥林匹克运动会的历史、匹克运动会上学生感兴趣的项目、学生感兴趣的体育明星等，这样一来可以很好地满足学生的个性需求，学生的英语阅读水平有所提高，也能够逐渐提高学生对网络资源的应用能力。

2.尊重学生的个体差异性

在高中英语阅读教学中，应用网络资源会使学生的个体差异性进一步地凸显出来，这是由于在传统的教学模式中学生的学习能力和学习兴趣受到了压制，而网络资源给了学生更多的表现平台。都需要教师尊重学生的个体差异性，包括在智力和英语知识掌握程度方面的差异，教师要采取循序渐进、因材施教的教学方法，根据不同教学内容的特点，选择合适的教学策略，提高英语阅读教学的针对性。

在课前准备阶段，教师要设计出能够吸引学生注意力、激发学生兴趣的问题和情境，使学生能够尽快地进入教学氛围。例如《Music》这个单元的学习，教师可以在上课之初先播放一段优美的英文歌曲，吸引学生的注意力，也可以使学生进入到教材内容中来。

在新课导入环节，教师要将教学目标明确下来，不仅要重视知识的传授，重视学生阅读习惯的养成、技巧的锻炼等，对学生进行循序渐进的引导。

除此之外教师还要重视教学评价工作，可以利用网络资源对教学结果进行反馈，并且做好教学反思。教师要通过教学反思来评价不同的网络资源在英语阅读教学中应用的效果，及时地对教学方法进行调整，满足不同层次的学生的学习需要。

3.对网络资源进行筛选

师生之间在利用网络资源能力方面存在差异是非常正常的，教师要对网络资源进行充分的利用，就必须对网络资源进行筛选。教师要积极学习网络技术，掌握有效的网络资源，将合适的网络学习资源筛选出来，并提供给学生，使学生能够在课后进行英语阅读学习和训练。教师可以经常向学生推荐一些有趣的、实用的英语学习网站，为学生推荐有益的英文歌曲和电影，这样能够更好地拉近师生之间的距离，也能够使学生对英语阅读资源产生更大的兴趣，能够起到寓教于乐、寓学于乐的目的，在不增加学生学习负担的情况下使学生获得英语阅读能力的锻炼。教师要鼓励学生对网络资源进行自主探究，对学生优秀的探究结果进行推广。一些优秀的英语阅读网站能够为学生提供良好的学习平台，学生不仅能够在上面阅读到科技、艺术、流行文化等方面的英语文章，网站上的英语文章往往也具有一定的梯度性，能够适合不同英语阅读能力、兴趣爱好和个性的学生进行学习。这样可以对英语阅读课堂进行拓展，丰富学生的词汇量，扩大学生的阅读量，使学生的英语综合素养得到提高，也能够增长学生的见闻。

在高中英语阅读教学中开发和利用网络资源，青年教师具有更大的优势。这就要求青年教师要发挥自身学习能力强、计算机应用能力强的优势，不断地在英语阅读教学中尝试各种网络资源，改变传统的教学模式，提高阅读教学的质量和效率。

四、结语

总而言之，网络资源作为一种新生事物具有蓬勃的生命力，在高中英语阅读教学中应用网络资源能够更好地推动高中英语教学的可持续发展，切实提高学生的英语阅读能力，使学生获得更为自由的学习体验，打破传统的阅读教学模式，更好地实现因材施教。网络资源能够更好地支持高中英语阅读教学的发展，为高中英语阅读教学提供光明的方向和广阔的前景，使学生热爱英语阅读，能够在英语阅读的过程中获得快乐的学习体验。

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