中学生物教学中学生主动学习策略研究

【摘 要】随着新课程标准的改革与深化，虽然生物课堂教学中主动学习策略取得了很大的进展，但是仍旧存在着许多的问题，特别生物课堂教学中主动学习策略质量，需要更进一步的提高。为此，在这里从以下方面针对中学生物教学课堂教学进行了具体的分析与探讨。

【关键词】中学生物教学；课堂教学；教学质量

主动学习策略是促进学生身心全面发展的基本途径，是提高学生身体、心理和社会适应整体健康水平的重要手段，能够有效地锻炼身体，促进学生健康成长，实现学生素质的全面提高。

一、研究背景

生物课堂教学中主动学习策略作为提高学生身体、心理整体健康水平的一种重要手段，能够有效地实现学生素质的全面提高。随着新课程标准的改革与深化，虽然生物课堂教学中主动学习策略取得了很大的进展，但是仍旧存在着许多的问题，特别生物课堂教学中主动学习策略质量，需要更进一步的提高。根据新课程理念下中学生物教学教育要求与儿童发展的要求，如何提高中学生物教学教学课堂教学效率，增强中学生物教学教学思想先进，实现生物教育的创新发展就成目前中学生物教学教学中的关键性问题。在课堂教学中通过改变，实现低成本、高效益，找到点开，以及如何实施有效的课堂破获了许多生物问题，对生物意识的课堂教学效率具有重要的指导意义。

二、中学生物教学课堂教学思路

根据大量的实践和研究发现，科学的课堂教学思路有利于教学质量的提升，要通过做好课前准备、加强教学过程分析，并注意分析过程中存在的问题，然后进行课后的反思与总结，并与课堂教学目标有效地结合起来，充分激发学生的积极主动性，确保生物课堂教学中主动学习策略的生动性，以促进学生的健康成长。

1.做好课前准备

在教学中，课前准备是保证课堂教学顺利进行的一项重要内容，要求教师根据做好准备，提高中学生物教学课教学的有效性。通俗来讲，课前准备就是备课需要教师根据学生的实际情况和学生的认知特点，加强教学方法的研究，优化教学课程，制定一份优秀的教学方案，但是在教学课程中，一定要保持课堂的动态生成，避免传统教学中信马由缰式的学习方式，创新教学方案设计，突出学生的主题性，结合新课程标准生物教学要求，增强学生的积极主动参与，形成一种优良的师生互动，从而达到预期的教学效果，另外，在教学过程中要及时的加强教学的调整，提高教学中的应变能力，提升生物课堂教学中主动学习策略的有效性，充分发挥学生的主题作用。

2.优化教学内容

在生物教学中，教学的关键就在于通过精彩的教学内容的呈现，有效的驾驭课堂，提升课堂的教学效果，具体从以下方面入手：

首先要制动合理的教学目标，做到恰如其分，课堂教学效果与教学目标的合理性密切相关，若是课堂教学的重点不突出，目的不明确，将直接影响课堂的教学效果，这是导致许多课堂教学以形势主义呈现的一个重要原因呢，比如当前的一些生物课堂，教师的目标随意性过大，存在着目标转移，或者是目标完不成等情况，对学生的要求模糊不清，导致整洁课堂下来，学生不知道自己学了什么。因此，必须要制定科学的教学目标，这也是提高生物课堂教学中主动学习策略的灵魂之所在。

其次，选择科学的教学内容，生物课堂教学中主动学习策略目标的完成必须要有科学的教学内容才能保证生物教学的有效性，因此需要教师精选教学内容，具体可以从以下几点入手一要有利于教学目标的实现，比如在教学投掷类的教学内容时候，可以采用投绳、扔纸团、投掷纸飞机、通过这些教学内容的引导，确保学生科学的掌握，垒球的投掷中的挥臂动作，也可以选择小皮球，甩绳子，对墙或者是对地投掷，加强学生对投掷过程中出手速度的训练，通过这样的教学不仅仅有利于教学目标的完成，而且有利于学生生物素质的训练。二增强教学的实效性，比如在课堂开始的准备部分，根据教学内容设计一些合理的教学游戏，以有效的调动课堂氛围，活跃学生的身心，吸引学生的注意力，从而提高课堂教学的有效性。

3.增强教学的针对性

传统教学方式强调的是教师的传授过程，学生被动的接受，因而积极性普遍不高。新课改就要求我们转变传统的观念，一切以学生为中心，改变教学模式，激发学生自主学习的积极性，进而提高教学的效率，使得音乐课真正的对学生的情操进行陶冶。在课堂教学中，不同的学生，其心理特点和生理特点各有不同，各有不同的需求，这就要求学生应该根据不同的心理个性、身体条件、运动技能以及兴趣爱好的差异，科学地选择教学

三、结语

生物课堂教学中主动学习策略是教师计划，组织，实施学生有效的学习过程。生物教学是一种有效的，实现效率高，应重视生物教师致力于教导学生，如果学生的学习，无论是知识的健康生长，提高技能的目的，在教学中教师和学生学习运动，必须要通过教学实践的结果。

参考文献：

[1]陈维.中学生物教学中学生“提出问题”能力的调查与培养研究[D].南京师范大学，2007

[2]于江.高中生物教学中学生主动学习策略研究[J].新课程研究（下旬刊），2014，10：66-67

作者简介：

梁婷婷（1982～），女，广西壮族自治区来宾市人，工作单位：广西来宾市第七中学，职务：教师，研究方向：生物学。