初中物理电学“等效电路化简”的技巧

【摘 要】初中《物理》课本和新课改中都没有对“等效电路简化”提出明显的教学目的，然而一些学生在平时的课后练习及物理实验时常常被“等效电路简化”的问题所困扰。笔者为解决学生普遍对于该知识点存在的问题，对其进行了详细的归类分析。

【关键词】初中物理电学；等效电路化解；技巧

从学生在平时的课后习题时询问老师的内容看，“等效电路简化”这部分内容对于许多学生来说是很难攻克的知识点，从中也可以发现老师在该知识点的教学还有待进一步加强。笔者通过对“等效电路简化”知识点的如下总结，希望能为教师在就该知识点的教学提供一定帮助。

一、将“消除法”运用于等效电路简化中

1.对电键的消除

任何电路中电键都被看做是不可或缺的电路元件，它能够对电路中的电流进行有效的控制。如果要想整套电路处于闭合的工作状态，其间不断有电流流经，就必须首先闭合电键；相反，当电键处于开启的状态时，电路就会呈现出断路，其间没有任何电流流过，此时该部分的电路在整个电路中处于“不工作”状态。根据这个原理，我们就可以根据处于不同状态的电键，对部分电路进行“忽略”，从而简化整个电路。

图1

图2

例1，在如图1所示的电路图中，老师让学生说出当闭合全部三个电键时，电路会处于怎样的状态。经过导线与电键的替换，原图1呈现出图2的这样的形态，它的整体原理与图1没有本质区别，只是没有替换前那么容易被干扰到了。

2.对电表的消除

电路中经常会出现各种用预测电压和电流的电压表和电流表，这就对于有些学生简化电路带来了诸多困扰。有些学生甚至因为两种电表以及灯泡的符号略为相似而经常搞混，在诸如这类错误的前提下对电路图的认识也必然是错误无疑的。

二、将“点线法”运用于等效电路简化中

中学阶段物理电路图中所接触到的导线都普遍默认为“无电阻”的导线。所以在对学生进行该部分的讲解时，可以完全发挥出导线的这一理想特征，合理的对电路进行必要简化，打开思维，用这种方法解决任何适合解决的物理问题。

老师可以让学生分析图3中的电路情况。

图3 图4

诸如此类的问题在考试和练习中经常遇到，主要是在选择、分析以及计算综合题中出现，而这些题往往也是学生的弱点，我们可以对学生“点线伸缩法”的教授让他们对于此类问题有一个正确的简化思路，下面就具体应用“点线伸缩法”来解决该类问题。

第一步，我们先把导线AC部分、BD部分缩短在一起，此过程中节点C以及节点B会慢慢各自向着A节点和D节点“合并”，图5这样的电路图就形成了，当A、C两点在一起的时候，B、D也就合在了一起，此时AC、BD这两条导线就变成了A和D两个点具体情况如图6所示，此时三个灯泡在图中及时并联状态。

图5 图6

三、将“滑动法”运用于等效电路简化中

在初中物理电学中“滑动法”同样是一种十分高效且易于理解的电路简化方法，我们试着用这种方法来简化如图3中的电路。第一步，让C、B两个节点沿着AC和BD两个导线滑动，各自向着A和D滑动，直到C点与A点滑到一起为止。此时让L1、L2两个灯泡和B点的连线延长，再让L2、L3和C点的连线延长，这样就可以看到如图6所示的电路，虽然图6所示的电路看起来有点混乱，但经过变形后它和图7的电路是一样的。

四、结束语

在进行初中物理电学这个特殊阶段的教学时，老师只有以科学高效的方法进行教授辅导，学生才能快速的学习到电学中各种知识点难点，才能在具体练习中高效解决所遇到的问题。利用合理的创造性教学方法可以让学生学会主动思考、自我解决问题的能力，还可以培养他们对于物理电学学习的浓厚兴趣，加深对物理电学学习的力度，从而提高学生的自主学习和自我探究的能力。

參考文献：

[1]陈大飞.初中物理电学专题教学研究[J].中学物理（初中版）.2014（03）

[2]李迪.论初中物理复杂电路简化方法教学[J].新课程-中学.2014（1）

[3]吴志英.浅析初中物理复杂电路简化方法教学[J].中学物理（初中版）.2014（10）

[4]杨亚华.简析初中物理的电路动态变化[J].学园.2014（11）

作者简介：

韦胜弟（1967.05.12～），性别：男，民族：水族，贵州省独册县人，1990年毕业于黔南民族师范专科学校，现于贵州独山上司中学任教，中学物理一级教师。