幼儿艺术教学方法浅谈

安岚

【摘 要】幼儿艺术教育是学前教育的重要组成部分，它对促进幼儿身心的全面发展有着举足轻重的作用。然而纵观我国目前的幼儿艺术教育，已经深受功利主义教育观的影响，多数幼儿艺术教育只是单纯地追求提高幼儿的知识技能，而背离了艺术教育的正确目标，这一现象不利于幼儿培养，甚至对于整个国家和民族的发展来说都会是一种阻碍。因此，本文从阐述幼儿艺术教育的性质出发，分析了幼儿艺术教育存在的误区及原因，从而对正确发展幼儿艺术教育提出了一些思考。

【关键词】幼儿艺术；宽松环境；

《幼儿园教育指导纲要》艺术领域的内容与要求中指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”

一、幼儿艺术教育的性质

幼儿艺术教育不同于其他的应试教育，它主要是通过艺术活动的形式开展的。而幼儿的艺术活动又不同于其他的艺术活动，它主要反映的是幼儿自身经历过或身边发生过的一些事情，亦或是他们偶尔萌生的某种想法、幻想，这就决定了幼儿艺术活动具备了游戏性和审美性。在活动的过程中，幼儿追求的是快感和美感的体验，而如果这两者之间发生了冲突，幼儿会义无反顾的选择快感而放弃美感，这时，幼儿艺术活动兼具了审美与非审美的双重性质。但是无论何时，他们追求快感的天性不会改变，因此与其说幼儿艺术是一种艺术，不如说它是一项游戏。

另外，幼儿艺术教育是一种操作性教育，幼儿的智力发育的特点决定了在对他们进行教育的时候不能单纯的运用一般的传授式方法，尤其是艺术教育，因为只有在操作中他们才会获得艺术教育应有的愉悦性、美感体验和相应的知识。

二、应为幼儿创设宽松和谐的语言环境

因为它是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。有时，孩子想表达，而成人往往不愿意认真听，甚至无故打断孩子之间的谈话，这样做无疑剥夺了孩子交流的权利。因此成人在日常生活中应注意支持和引发幼儿表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。此外，成人应尊重幼儿的心理特点和心理需要，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励幼儿的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。同时，鼓励幼儿大胆表达，提倡敢说先于正确。当幼儿词不达意或语句不太完整时，成人不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给幼儿以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。所以，鼓励幼儿敢于表达自己的观点甚至比幼儿说得是否正确更为重要。

三、提供表现机会，享受创造的快乐

1.独特的表现方法

新《纲要》提出：要为幼儿“提供自由表现的机会”；幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。这就明确了艺术的另一功能――即幼儿自我表现，情感表达的渠道。例如，幼儿对涂鸦的喜爱，正是这一功能的体现。幼儿时期，其心理发展的一大特色是自我中心，因此，他们常常不知不觉地把自己的情感投射到客体上，使僵化的无机世界生命化。例如，把墙上的一段裂缝看成上一只“狰狞可怕”的怪物；把飘零的落叶看成是离开了大树妈妈的可怜的孤儿；满天的繁星是万盏点亮的小灯；汽车前面应该有一对眼睛才看得见走路……世界上很多画家往往渴望孩提时那种最纯真、最原始的作画风格。这也说明幼儿有自己看世界的独特方式，这种方式使幼儿的内心被深刻地展现出来。

2.快乐积极地表达自己的看法

教师在传统的美术互动教学中往往使用“三部曲”：导入并出示范画―讲解示范―幼儿练习，最后是展示作品，幼儿相互欣赏。在这种模式下，教育出来的孩子往往很呆板，作品千篇一律。同时，这种只强调技能的教育会不自觉地扼杀无数个凡高、达芬奇。

四、关注个别差异，促进个性发展

1.面向全体，因材施教

新《纲要》中指出“在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养”。这表达了对全体幼儿的关注，也充分体现了当代的儿童观，即“给每个幼儿均等的机会，通过教育教育让每个幼儿都有不同层次的提高”。

2.引導幼儿大胆的表露个性

新《纲要》中指出“丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐”，“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、相互欣赏、共同提高……”从中我们不难看出，新《纲要》中，主张让幼儿感受快乐，体验成功；主张幼儿大胆的表露个性，张扬自我；主张幼儿欣赏自己，更要学会欣赏他人……这是一种全新的幼教理念，我们教师如能正确地理解把握，把它运用到教育实践中去，那么对于幼儿良好的个性培养，对于幼儿未来的成长有着深远的意义。

参考文献：

[1]陈祖美，蔡厚示.李清照词鉴赏[M].奇鲁书社，1986

[2]卞孝宣主编，赫润华著.妇女与道德传统[M].江苏古籍出版社，2002