在教学过程中如何激发学生的学习动机

王群梅

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学习动机指的是学习活动的推动力，又称“学习的动力”。根据学习动机的作用与学习活动的关系，怎样在教学过程中激发学生的学习动机？

一、要想激发学生的学习动机，首先要了解学生的需要

了解学生需要，知道学生所思所想，才能根据学生实际需要不断激发学生学习动机的形成，才能因人而异，因地制宜。让课堂成为学生自我发展的主渠道。创设情境，让学习动机在愉快的学习氛围中形成；给学生创造成功机会，让学生学习动机在成功的体验中生成。了解学生需求，聚焦学生需求，顺应学生需求，引导学生需求，按照教育规律办事，是现代教育的新理念，是激发学生学习动机的不竭之源。

二、激励性评价是激发学习动机的基础

法国教育家第惠斯多说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师的激励性评价，能帮助学生树立信心，鼓励学生发扬优点，改正缺点，奋发向上，激励学生获得更大的成功，对学生的发展起着正确的引导作用。所以激励性评价极为重要。一次成功的评价有利于肯定学生主动积极的学习状态和富有成果的学习成效，有利于产生进一步学习的动机，使他们的学习活动处于“积极学习—激励评价—进一步积极学习”的良好循环中。一次成功的评價能展示学生的独特“风景”，激励学生勇往直前。

三、兴趣是激发学生的学习动机的有效方法

兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，是促进学生进行求异思维的原动力。只有对学习保持浓厚的兴趣的人，才会全神贯注地进行学习。激发学生的学习兴趣是激发学生的学习动机的有效方法，在实际工作中，面对各式各样的学生，如何激发学生的学习兴趣呢？

（1）教师要了解学生对哪些事物容易发生兴趣，学生对可能获得成功的事容易发生兴趣。只有在因学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。

（2）教师要善于激励学生产生对学习的期望心理，因为期待值高事情容易使学生产生兴趣。

（3）在教学中融洽的师生关系，使学生产生愉快感，愉快感的事物易于激发学生的学习兴趣。

四、教学方法的多样化能促进学习动机的形成

（1）通过幽默的类比，让学生在学习数学的过程中更多的感同身受，引起共鸣，激发学习动机。

（2）抓住学生好奇心、求知欲强的心理特征，大胆放手尝试，让学生自主尝试，积极探究，引导学生独立思考，为学生搭建探索的空间，为学生营造自主学习的机会，激发了学生学习的热情，增强了学习的自信心。

（3）建立符合学生乐于交流的心理需求的小组合作学习模式，营造宽松、愉快、和谐的学习氛围，学生之间各抒己见，相互分析、比较、判定、取长补短，相互促进，共同提高。

五、对学生渗透学习必要性的认识

联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新的时代要求人们要善于学习、要终身学习。“适者生存，不适者被淘汰”在教学中，教师应经常引导学生认识学习的这种必要性和迫切性，激发学生自觉学习的热情，只有不辍学习，才能不被时代的洪流淹没。开发潜力、奠定能力，才能成为未来社会的合格人才。