让幼儿在数学活动中学会主动探索

谢峰云

当前，课程教学改革的关键是彻底摆脱应试教育的枷锁，实现教师教学思想观念的转变，要让素质教育走进课堂，使之更具生机和活力，真正实现课堂教学自主化。在幼儿数学教学实践中，笔者认为，学数学不是简单了为计算，也不是为了无休止地解题，而应该是不断地发现问题，解决问题，通过主动探索，培养幼儿的探究能力。本文结合笔者多年的幼儿园数学教学经验，谈谈如何引导幼儿在学习数学中主动探索。

一、激发幼儿的探索兴趣

幼儿既是教育的客体，又是教育的主体，在教育过程中，教师是根据一定的教育目的，按照一定的教育计划对幼儿施加有目的有计划有组织的影响，在这个过程中，老师起着主导作用，幼儿的德、智、体诸方面是在教师的指导下得到发展的。但是，幼儿们接受教育是有选择的。一切教育影响都要通过幼儿自身的活动，经过他们内在的矛盾斗争才能被他所接受，此时幼儿就成了教育的主体。教师的作用只能是外因，教师的作用除了表现在选择教育内容，把知识和学习方法教给幼儿外，更重要的是在于启发幼儿的积极主动性。幼儿的积极主动性越高，教育效果就越好，教育的质量就越高。美国心理学家罗杰斯认为：“教学不是用于从外部控制人的行为，而应该用于创造各种能够促进人的独立自主和自由学习的条件。”尤其在当前，要全面推进素質教育，大面积提高课堂教学质量，当务之急是必须立足于广大幼儿的实际，正确认识教与学，主导与主体的辩证关系，激发幼儿的探索兴趣。如：在学习简单的加法时，我开展“数字找妈妈”游戏，让一部分幼儿拿着复数卡片，另一部分幼儿则拿着算式卡片，寻找自己的“妈妈”，这如同生活中离不开自己的妈妈一样，幼儿兴趣十足，教学效果好。

二、营造民主气氛

教学过程中要让幼儿参与获取新知识的全过程，要充分发挥幼儿的主体作用，营造和谐平等的民主气氛。课堂上通过幼儿说，幼儿听，幼儿改，幼儿评，让幼儿自己获得正确答案。尝试教学中采取的“同桌讨论”“小组讨论”等多种形式组织教学，营造了民主的课堂气氛。如在教学“10以内口算减法”课堂结束前，我就通过“接力赛”的形式，让幼儿根据给出的口算题说得数，在规定的时间内看哪一组算的最多，哪一组就算赢，这样不仅营造了民主愉快的课堂气氛，而且幼儿在游戏中能获得知识的巩固。同时，课堂小结也能营造民主气氛，培养幼儿自主意识。如“通过本课的学习，我懂得什么”或“对这个问题我的看法是什么”，充分发挥幼儿的民主意识，也在课堂中鼓励其他同学对同学的发言或解题做出评判或适当的补充，甚至可以提出不同辩解。如“某某同学的回答不正确，我认为正确的答案是……”，允许同学们充分发表自己的见解。幼儿在愉悦的课堂学习气氛下，轻松地完成了学习任务，从中也提高幼儿的评判分析能力、语言表达能力和思维能力。课堂上气氛热烈、思维活跃、情绪高昂的场面，使幼儿完全处于主动学习状态，激励了幼儿自主探索意识。

三、适当开展动手操作实践活动

感性认识是一切知识的基础，让幼儿亲自动手操作，参与知识的获取，不仅培养了幼儿的动手操作能力，而且在动手实践过程中发现问题，解决问题，同时也能深化知识，巩固所学。如教“比较轻重”时我设计这样的操作：老师首先出示一个体积大、重量大的物件及一个体积小、重量小的物件，让幼儿通过天秤比较两者的轻重，通过动手操作，的有幼儿马上总结出物体大的比较重。其次，出示一个体积小、重量大的物件及一个体积大、重量小的物件，让幼儿通过天秤比较两者的轻重，幼儿在动手操作中，发现结果怎么与刚才的结论不一样，这时引导幼儿讨论发现：物体的重量与物体的大小无关。这样不仅把抽象的数学知识物化出来，再内化为自己的数学思维方法，促进思维能力的发展，而且激发幼儿自主学习、自主探索的兴趣。

四、抓好课堂教学常规

虽然幼儿园的小朋友有意注意的时间不如小学生，新课改也提倡与幼儿交朋友，但这并不意味着课堂上能任幼儿自由，幼儿园的小朋友自制能力相对较差，所以抓好课堂教学常规具有重要的意义。

1.良好的学习纪律

幼儿园的小朋友还不能很好地控制自己，讨论问题时经常吵吵闹闹，跑东跑西，在教学中，为了使学习活动得以顺利进行，应该对小朋友进行强化纪律教育，全班交流时，纪律遵守了，教师的讲解和同学的发言才能不受干扰了，幼儿才能听清别人的发言。纪律抓好了，听讲和思考问题就专心了，不会开小差和做小动作，这样课堂学习活动才有效地进行下去。

2.注重培养幼儿的倾听能力

教师应该给幼儿讲解认真倾听的要求，如：眼睛注视教师或发言的同学，听清楚别人发言中的每一句话，听话要抓住要点，听懂别人主要讲什么，认真思考，提出自己的看法等等，教师在课堂教学活动中可以随时检查幼儿倾听的情况。如，要求某个幼儿复述前面发言的内容，进行及时的表扬或批评，培养幼儿专心听讲的习惯。

当然，培养幼儿的自主探索精神是贯穿在教学活动的全过程中实现的，而这个过程要坚决改变传统的教学模式，诱导幼儿乐于动手实践，善于合作交流，勇于自主探索，在发现新知中享受成功的喜悦，在喜悦中去寻求更新的领域，从而使自己的思维变得更加活跃，自己的聪明才智得到增长，这也正是幼儿园强调培养幼儿探索精神的目的所在。总之，教幼儿掌握数学知识虽然重要，然而，授人以鱼不如授人以渔，引导幼儿如何获取数学知识对幼儿更为重要。让幼儿在主动探索中学习数学，将获取知识的过程作为幼儿学习的内容，让幼儿全身心地参与，主动地学习，知识的获得也就成为一种必然。