多元智能理论在通信工程教学中应用策略探讨

杨旸

【摘 要】在大学通信工程教学中，多元智能理论的应用能够帮助进一步扩宽整个教学思路，为教师教学提供灵感。文章首先对此理论的主要特点进行了阐述说明，之后着重对其在通信工程教学中的科学应用策略进行了分析探究，以此帮助进一步增强整体教学效果。

【关键词】多元智能；通信工程；策略

一、前言

多元智能理论的主要观点认为：每一位学生在学习发展中，由于受到多种因素的综合影响，使得其内在潜能只会出现在某种或是某些领域中。因此，如果学生在学习中未在一些领域中表现出必备的能力，不可直接断定其智能状况或是对其进行责罚。

二、多元智能理论主要特点

1.多元性及文化性

多元性：每个人的智能组成中包含着多类要素，且在其发展中也会受到多种因素的综合影响。智能组成中的各要素彼此之间具有极强的独立性，但是其地位并不存在什么高低之分。所以，在对待各类智能要素时，需始终保持一个平等、均衡的态度。

文化性：对一个人智能的评价与其所处的社会环境、人们价值指标因素均存在着关联。身处不同社会环境中的人，其对于智力的评判相互之间也会存在着些许不同，相应的对于智力的标准要求也会有所不同。

2.差异性及实践性

差异性：教育方式、从小到大的生活环境对于一个人智能的发展、表现方式均会造成一定程度上的影响。此种状况出现的主要原因为：不同的人，其智能特性也有所不同。每一个人，其智能的表现、学习方式均会与自身成长经历、心理状态相适应。

实践性：多元智能理论认为：所谓智能主要是指某个体在发现问题后对于此问题的解决能力。换句话说，智能即指在每个人的工作实践中，其在发现一些新知识后，对相关技术、产品进行科学创新的能力。

三、通信工程教学中多元智能理论的科学应用策略

1.依照不同智能特点进行课程设计

（1）课程内容的丰富化。多元智能理论认为：一个人的智能结构是表现为多元化的，在每个个体中潜在的能力最少也能达到七个。与此同时，个人智能的发展将会受到其所处环境及所受教育的影响。所以，在通信工程教学中，为了更好的适应整个社会的发展，需对教材内容进行创新，促使教材内容也能够做到与时俱进。另外，还需在课程中融入多元智能理论内容，从而使得整个教学课程内容趋于丰富化。现今通信工程专业学生的从业领域通常是移动、综合接入网、SDH光纤传输网、程控交换网等。依照对学生的培养可将其划分至四大方向，即程控交换与宽带、光网络技术、移动通信、数字信号处理等。对于程控交换、宽带领域的教学可将重点放置于硬件数据配置，熟悉掌握交换网络主要组成之上。而光网络技术的教学则需指导学生全面掌握有关于PDH、SDH的工作原理。移动通信技术的教学则需积极培养学生对通信网的主要构成、工作原理、第三代通信系统技术熟知掌握。最后关于数字信号处理技术的教学，则需尽可能的培养学生对DSP处理器的应用方式熟练掌握，对于此处理器的基本系统设计也需有着较为细致化的了解。

（2）教学方式的多样化。多元智能理论认为：任何一种智能的发展均具有规范化的轨迹方向，每个个体智能组合彼此之间也是有所差异的。也正是因为这些差异才使得各学生的学习兴趣，对于问题的思维方式均有所不同。针对此种状况，在通信工程教学中，需注意教学方式的多样化，以此更好的促进学生的多元智能发展。在进行光网络技术的课程教学时，便可运用教师演示及学生调研有机结合的教学方式，与此同时，再配合应用一些短片视频播放的方式。以此帮助促进学生形象思维及智能的全面开发。

2.人才评价需积极树立多元化的观念

每一个学生并不是工厂中生产出的产物，彼此之间不可能完全一样。每个学生自身特点、文化背景的不同使得其智能表现方式及发展轨迹也有所不同。因此，在对学生智能进行评定时，不可一概而论，采用一些较为简易化的评判标准。针对我国现今的教育现状而言，采用多元化的评定观念及方式更为必要。例如在对学生的基础知识学习状况进行评定时，可采用传统考试的考查方式。而在对一些专业技能学习状况评定时，则需注意采用多元智能理论，对学生在某些方面的技能优势予以肯定及突显化处理，而不是对不同的两个、多个学生进行比较判定。

3.倡导积极人才观

多元智能理论认为，任何一个个体都是聪明的，也均具有自己的擅长领域及学习风格。所以，在教学中，应站在多元智能角度对每位學生的特点、学习风格进行探究。在通信教学中，教师需将明确的研究主题作为依据，实现通信课程与实践状况的有机结合。而学生则可依照自身兴趣所在，对专题的某一个方面进行研究。如此一来，学生对于学习、探究的兴趣及积极性便可得到充分激发，其自主参与意识也能够得以增强。

四、结语

在通信工程教学中，多元智能理论的应用给教学效果的发挥带来了一定程度上的影响。在课程教授方式、人才观、人才评价等方面灵活运用多元智能理论，制定落实一系列科学的应用策略，以此帮助从多个方面提升通信教学效率与质量，促进学生的良好发展。

参考文献：

[1]刘楠，杨国建.多元智能理论在通信工程教学中应用的策略[J].教育探索，2011，（2）：83-84

[2]吴有恩.多元智能理论在通信工程教学中应用的策略[J].消费电子，2012，（15）：117