高中语文写作教学方法浅析

孟丽君

【摘 要】写作是每个学生必须学会的一种表达方式，高中语文对于学生的写作能力也有一定的要求。如何使高中写作教学变得有效优质，是每个高中语文教师的职责。本文通过从认识真实性、思路完整性、语言完整性三个方面对高中语文写作教学做出探讨。

【关键词】教学；写作水平；学生

一、设置发散话题，激发写作欲望

兴趣是人们处理事务的驱动发条，是学生最好的老师。单纯的写作训练显得枯燥乏味，就会导致学生思想开小差，应付差事。因此，写作教学中我们要根据学生的认知倾向和生活经验设定符合他们认知发展的、有表达欲望的活泼话题，来牵引学生积极主动地学习作文，提高写作效率。教学实践中，笔者常常即兴选取一篇优美的散文让大家写读后感，或者让大家写时况评论，还有让大家根据身边发生的一些趣味小事，设置话题，这样更贴近生活，学生的写作激情被充分激活了。

如，訓练写议论文时，笔者先让学生根据“大坝给长江带来的利弊”来进行口头讨论。写作时可能大家觉得困难，但是讨论、发表自己的观点时大家比较踊跃，于是乎学生见仁见智，滔滔不绝，最后让学生对刚才的观点进行整合，用书面的形式表达出来，这就是一篇成功的议论文。

二、高中语文写作教学策略

高中语文相对于其他阶段的课程而言要复杂的多，无论是从文章的类型还是载体上，都比前期提高了一个层次。而且随着学科的增多和学习负担的加重，学生难免会出现偏科的现象，曾经更是有过多数人偏向理科的倾向。这当然不利于一个人的全面发展，很多学生甚至认为数理化才是学习中最重要的。因此，在教学的过程中，语文相对于大多数学生来讲就显得乏味儿了，若想从根本上来提高学生的作文写作能力，我们必须从根本上确立良好的指导思想，这是使得教学工作顺利展开的前提条件和基础，也是提高写作水平不可或缺的宝贵经验。

1.培养和提高写作兴趣

在高中阶段，由于对语文的不感兴趣，导致语文成绩平平，仅仅是回荡在及格线附近，再也无力提高。换种角度讲，如果能够让学生对语文的兴趣达到甚至超过所有科目的兴趣，我想至少不会是这种结果。因此，提高学生的学习兴趣是相当重要的，至少这种局面上的改变也使枯燥的语文变得生动与活跃，学生主动的学习写作与被动的接受写作必然会带来两种截然相反的结果。同时，能够在教学过程中达到这个目的，或多或少都反映着一个教师的独特的个人魅力。

2.培养良好的写作习惯

第一，养成先观察，后写作的良好的习惯。在日常的学习和生活中，我们就要要求学生养成一种明察秋毫的习惯。因为很多事物我们去仔细挖掘会发现其身后潜藏着很多不知道的秘密，因此我们要有一双擅于观察的慧眼，这样才会从生活中为写作提取更丰富的素材。有了前期的观察，我们的写作就有了不竭的资源，当然我们还要通过自身的思考与感悟去整合我们的所见所闻，这样才能创作出属于自身的好篇章。

第二，先实践，后写作。只有实践才会达到我们对事物的真实的认知与感知，因此就写作的心理活动而言可以创造更多的内心感受。写作是要有情感的，这样的写作才是生动的，作为老师，在教学的过程中，我们不能忽视实践的存在。即使是在校园里，我们也要尽可能地让学生到实践中去感知事物，百闻不如一见正是这个道理。我们与其过多的讲解，不如带领学生亲身体会，这样才会为后来的写作带来勃勃生机

第三，引导学生反复练习、锤炼作文，只有这样才能让学生养成一种克服枯燥的心理。

第四，养成自改自作的良好习惯。大多数情况下都是老师来批改学生的文章，虽然老师在这方面有着较为丰富的经验，能够对学生的作文整体结构和情感的表达进行评价，但是每个人的思维和写作特点迥异，老师也难免会产生偏见。因此，我个人认为，在写作教学的过程中，一定要让学生养成自改自作的良好习惯。当学生能够对自己的文章和字句进行反复修改、锤炼了，他们也固然能够体会到修改后语句流畅而给内心带来的这种喜悦感，无形之间也提高了学生的写作兴趣。所谓的文章不厌百回改真是如此。

三、结语

学生良好的写作习惯与有效的教学方法相结合对写作的提高有重要的前提条件。创新是一个民族的灵魂，教学也不例外，任何人都会厌倦一成不变的事物，因此我们若想让学生的写作水平提高，必然要创造出一种身临其境的内心感受，这样才会让其永远保持着兴趣与探索未知世界的欲望。我们还必须做到与学生展开合作，学生不仅要有自己的观点，而且也需要吸收别人的观点而达到优化自我的目的，最终能为别人的思考提供意见并达成共识，这样才会对让学生对教学内容达到更深层次和更准确的认识。

最后，要让学生养成“读书破万卷，下笔如有神”的一种理念，这是提高写作水平的一个重要方面。可以作为一种教学理念贯彻到写作教学中去，让学生养成读书的习惯，这不仅是在积累知识，也是为写作能力的提高积累永不枯竭的笔墨。

参考文献：

[1]张玲.关于中学生记叙文写作教学的点滴思考和做法[J].学园：教育科研，2012（02）