浅析汉字书写的现状与对策

高彩霞　常海德

【摘 要】《语文课程标准》明确指出：“能正确、工整地书写汉字，并有一定速度。”汉字是中华民族的文化瑰宝，正确、工整地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程并形成终身学习能力的基础。然而当今小学学生汉字规范书写状况缺不容乐观，只要打开学生的作业本，我们就不难发现，不少学生字迹潦草、错别字满篇、书写笔画不规范，甚至一些学生连试卷也乱涂乱抹。扭转这一不良局面，成为我们教育工作者面临的一大课题！为了改变这一状况，笔者进行了探索，并总结了一些经验。

【关键词】汉字；书写；现状；对策

一、写字现状调查

目前，就小学生写字现状看，令人堪忧。据对我校小学各个班的调查结果的不完全统计，写字姿势错误的占学生总数的20%；坐姿不端正占学生总数的18%；眼睛离书本过近占学生总数的16%。最严重的是学生的握笔姿势，握笔姿势不正确的占学生总数的61%。各个年级执握笔姿势错误人数占班级总数的比例分别是：一年级占25%，二年级占22%，三年级占28%，四年级占21%，五年级占23%，六年级占30%。同时，小学生的执笔和握笔姿势随着年级的升高不正确率也在升高。被调查的学生中，由于握笔错误导致写字姿势错误和坐姿不端正的占很大比例，握笔时手离笔尖太近，书写时眼睛看不到字，因此侧着身子或歪着头写字。用手抱着笔写字的，手腕缺乏书写的灵活性，书写时直着啃字或侧着削字。学生种种错误的书写姿势，不仅不能写出一笔好字，影响了教学质量的提高，更严重的是错误的书写习惯会造成学生近视、斜视，驼背等问题，直接影响学生的身心健康。

二、造成小学生上述状况的原因

1.课程标准与教学实践严重脱节

在义务教育阶段，大多数学校没有按照课程标准开设书法课，以至于大多数学生的汉字书写没有达到课程标准的要求，由于要求降低导致学生书写水平下降。而小学阶段汉字书写只作为选修，教学中对汉字的书写未能做到巩固和提高，因而更多的学生汉字书写水平下降。书写规范汉字教育的断层却恰恰出现在小学阶段，因而加强小学阶段学生的规范书写汉字的教育尤为重要。

2.信息技术的广泛运用，导致学生写字能力降低

随着科技的日新月异，计算机被广泛运用，频繁的使用电脑打字对学生的书写造成很大影响，经常出现提笔忘字的现象。再加之电脑字库中如隶、行、楷书等有许多是不规范的，学生刻意模仿这些不规范的汉字，就会造成平时书写的不规范。还有些学生甚至错误地认为只要会打字就能交流，用不着规范书写，甚至觉着提倡规范书写是多此一举。

3.社会不规范用字影响学生的书写

当今社会，电视、报刊、广告牌、手机短信等媒介用字混乱现象比比皆是，使用错别字的现象有愈演愈烈之势，给学生规范书写汉字造成很大冲击。网络用语大多是用错别字、谐音字替代，这也给学生造成错觉，觉着使用网络用语才是时尚。还有艺术字也影响学生规范书写，学生认为艺术字很潇洒，很有个性，也就模仿艺术字的写法，这就使汉字笔画严重夸张变形。

4.教师没有尽到应有的责任，没有起到表率作用

有些教师特别是一些理科教师认为书写就是语文老师的事情，在平时上课、作业以及考试中不注重培养学生规范书写的习惯和能力，从来不严格要求学生重视规范书写，学生在作业重压之下，谁还顾得把字写规范啊，给你写出作业来就不错了。再者，还有教师自己就不规范写字，备课教案书写潦草，上课板书乱而无章，作业评语胡乱应付，教师都不能以身作则，怎么能使学生写出规范汉字啊？教师要尽到提醒学生规范书写的责任，更应该高度重视自身榜样的作用。

5.评价机制不够完善

众所周知，只有语文在考试大纲中规定作文中出现错别字扣分，而其他学科对汉字书写没有要求，只要答对要点就行，汉字规范正确与否不是考察的内容。这样导致在教学实际中，只有语文学科教师注重学生书写，其他学科教师则放任自流。另一方面，学校也没有对学生的综合评价、个人素质的考评、评选树优等各种评定也没有将书写规范汉字作为评价标准。这样的评价机制使得学生只有在考试时注重书写，其他时候则随意为之，使得相关评价机制对小学生规范书写汉字起不到促进作用。

国家已发布《简化字总表》、《现代汉语通用字笔顺规范》等法规，对现行汉字确立了统一的规范和标准。汉字是文化传承的重要工具，要提高学生的水平，要从写好规范汉字做起。规范书写汉字可以使学生受到美的熏陶，增强学生的审美观念和养成一丝不苟、爱好整洁等良好习惯。

三、改变目前现状的对策

作为教育工作者，尤其是一名语文教师，肩负着弘扬传统文化的重任，引导学生规范书写汉字的责任义不容辞。怎样改变小学学生书写的现状？

1.提高学生对规范书写汉字的认识

俗话说：“思想是行动的先导。”要搞好规范书写汉字教学，首先要提高学生对规范书写汉字重要性的认识。教师要经常在作业中和考卷中，多鼓励规范书写的学生，甚至用分数鼓励，书写好的多加分，书写差就多扣分；还可以多张贴一些书写规范的作业和试卷，让学生自己去比较。慢慢地学生就认识到规范书写的重要性。

2.学校要为学生规范书写创设良好的环境和氛围

古代孟母三迁的故事有力说明了环境对于人成长的重要性。一个良好的写字环境能激发学生写字的兴趣，诱发学生创造的动机，提高学生规范书写汉字的认识。在教学实践中，学校要重视写字环境的布置，在校内设置书法长廊，定期开展规范汉字书写作品展、学生作业展、教师教案展示等活动，充分展现师生规范书写汉字的情况。另外，学校还可以开设美术、艺术课程，提高学生的书法欣赏能力和艺术鉴赏能力，鼓励有书法特长的学生开展个性化艺术活动。开设规范书写汉字书写训练课，并将学生作品展示，给学生潜移默化的影响。每个教室开设“写字专栏”，展示学生作品，以激励广大学生规范书写汉字。同时，学校还要加强规范书写汉字宣传力度，用不同的规范字体书写校风、校训、教风、学风等标语悬挂在教学楼、图书楼等重要位置，校园里设计精美大方的标语牌，这样既能提升学生的对规范书写汉字的认识，又能让学生感受到温馨和谐的校园文化。

3.着力提高教师书写规范汉字的专业素养

打铁还需自身硬。学生能否规范书写汉字，与教师的关系密不可分，如果教师都不能把规范书写汉字当回事，学生势必争相模仿，其后果就不堪设想了，可见教师自身书写水平的高低影响着学生书写水平的高低。教师从写字的正确姿势、方法、汉字的基本笔划、笔顺、间架结构等内容练起，临摹字帖，提高自身书写水平。同时要注意处处给学生指导示范，最好让学生崇拜你，实践证明，学生总爱仿他崇拜的老师。

4.强化规范书写汉字的考核评价力度

规范书写汉字是一种意识方面的问题，只有将规范书写汉字作为一项评价学生和教师的一项标准。学校要将语言文字工作纳入培养目标、专业技能训练以及学校常规管理，并渗透到学校德智体美和社会实践等各项教育活动中，要把学生的写字习惯、基本的写字技能作为评价教师教学水平的一个方面。并制定出切实可行的评价标准，学校可以利用学生成长手册，对学生规范书写汉字的情况进行年终评定，考核结果作为评优树先的一项重要指标。学校要对教师提出日常练字要求，每天都要抽出时间练字，教師的练字主要是在规范、端正、整洁方面下功夫。教师要经常总结书写心得体会，并进行书写教研交流，以便相互促进。

总之，我们并不是希望我们的学生都成为书法家，而是希望我们优秀的文化传统被时代捡拾起来。规范书写汉字，人人有责。我们小学生更要勇担重任。

注：基金项目：2014年度甘肃省教育科学规划“十二五”首批立项课题《小学生汉字规范书写能力的策略研究（课题立项号GS[2014]GHB0132）》的研究成果。