少数民族乡村中学语文教学现状及改进策略探讨

王芳

【摘 要】目前在少數民族乡村中学，学生学习语文的积极性普遍不高，学生的语文水平普遍较低。每年期末统考，乡村中学各年级语文平均分都比县城中学低20个以上百分点。因此探讨乡村中学如何教好语文具有现实的重要意义。笔者主要从分析乡村中学语文教学的现状，以及分析造成现状的原因，提出一些具有实践意义的教学方法，以提高农村语文教学水平。

【关键词】乡村中学；语文教学；教学方法

在乡村中学，最易教的是语文，最难教的也是语文。语文教学在中学教学中有着举足轻重的地位，因为它是学好其他学科的前提和基础。然而，目前，大量的学生都没有重视语文学习，甚至讨厌语文，以至于学生的语文水平普遍较低。就本校的一次关于请假条的书写调查表明，有百分之六十的学生连请假条的格式都写不对，更加离谱的是短短的五句话中就出现七八个错别字。这既要引起我们学校的关注，更是要引起我们语文老师的反思。因此探讨适合乡村中学的语文教学方法迫在眉睫。

一、乡村中学语文教学的现状

1.乡村学生在上语文课堂中的表现

当前，在乡村中学，只要是语文课堂，我们都可以看到这样的现象。即老师在上面讲课，学生在下面走神，东张西望不做笔记，玩东西，开小差的情况都屡见不鲜。一旦被教师抽问，要么身站不直，要么毫不思索就说“不知道”。要么抓耳挠腮，要么支支吾吾，要么口齿不清，很少有能有条有理、字正腔圆地回答问题，甚至不会说普通话。令人哭笑不得的是有些学生在回答问题的时候居然是“半土半洋”的。即一下子普通话，一下子是地方话，或是普通话中夹杂着地方话的字眼。一问得知说有些学生不懂得用普通话表达他要表达的意思，所以只能用地方话来补充。当老师要求学生读书时，他们往往是有口无心，不勾不画，遇到难字，不查字典，课前不预习，课后不复习，这已是普遍现象。当老师要求写作时，作文题材狭窄，思路闭塞，不编提纲，信笔所之，不作修改，交差了事的状况相当严重。至于字迹潦草，卷面污秽，更不是少数。而课后，主动向教师请教者，几近绝迹。诸如此类，举不胜举。

2.乡村中学语文教师的教学状况

众所周知，新一轮的基础教育改革在不断地深入和发展，语文科也走在改革的前列。我们都在宣传和提倡采用新型的语文教学方式。然而在乡村中学，由于受到各种因素的制约，新型的语文教学方式仍然得不到落实。语文老师在教学方面依然不考虑学生的立场，仍然采取“填鸭式”的教学方法。在课堂上只是注重分析文段的意思，中心以及一些重点语句的分析，忽视学生的基础知识方面的积累。教师一味地讲，学生一味地听或抄写。这样的语文课固然就让学生感到枯燥，自然他们就会对语文课产生厌恶感，甚至逃避语文课。

二、分析原因

1.学生的因素

首先，客观环境的因素，现在的乡村中学，90%以上的学生是留守儿童，没有人管教，部分学生和爷爷奶奶生活，但由于他们知识的欠缺和对孙辈的溺爱，这些孩子回家不仅得不到辅导，而且养成任性等不良性格。厌学是他们对读书的普遍态度。其次，由于长期以来，一些乡村教师为了和学生沟通的需要或是为管理学生的需要，在教学上都采用地方话授课的方式，学生习惯了用客家话表达，以至于学生在一些情境下不知道如何用普通话表达，因此会出现“半土半洋”的现象。最后，社会环境的影响，现在由于打工热潮，许多没有文化的人外出打工也挣了许多钱，盖上了新房。相反，许多大学生毕业就失业，让读书无用论有所抬头。

2.教师因素

教好任何一门学科，方法是关键，语文也不例外。教师的教学方法直接影响着教学质量，落后的教学方法或是不适当的教学方法必然无法适应当今课改的需要。而当今乡村小学的老师仍然才采用“填鸭式”的教学方式，这无疑提不起学生学习语文的兴趣。学生自然也就无法学好语文。

优秀的教师教出优秀的学生，这话虽不能说完全正确。但它却反映教师的教学水平和教学素质对学生的学习有一定的影响。

3.学校因素

乡村的许多中学不仅仅缺乏合格的师资，还缺乏良好的教学设施。虽然我国早就呼吁多元化的教学方式，但在乡村中学去很难落实。因为到目前为止，中国的西部地区以及山区地区，学校的教学设施仍然不完备。很多乡村学校都没有图书馆，学生获得知识的途径较少，学生从小也没有养成看书的习惯，因此这就导致学生写作文的时候作文题材狭窄，思路闭塞。

三、改进乡村中学语文教学方法策略

1.培养学生学习语文的兴趣和拓展学生的视野

兴趣是最好的老师 是学习的动力之一。激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？

首先，作为教师，一方面要改进自己的教学方式。如在教学朱自清的《春》时，教师可以给学生布置这样一道练习题：学习了这篇课文后，你想对朱自清说些什么？一石激起千层浪：“朱自清，你的春写得太美了！”“朱自清，我最喜欢你写的最好三段！”“朱自清，原来春天可以这样描写啊！”“春天是美的，但我们要好好保护它，坚决与破坏春天的行为作斗争！”这样通过引申拓展，不仅激发了学生兴趣，而且还渗透了法制教育，使学生认识到环境保护的重要性。

其次，积极开展各种语文竞赛活动。如果与学生空谈语文是从事学习和工作的基础工具，是什么“百科之母”，学生不见得会买你的帐。如果开展一些活动，寓教于乐，学生会在活动中不知不觉地喜欢上语文。笔者针对乡村中学的现状，采取“弱化知识，重视能力培养”的策略，开展了知识抢答赛、硬笔书法比赛、普通话竞赛、创办手抄报、编演课本剧等活动。学生在活动中体会到语文的重要，学语文的兴趣空前高涨。

2.重视学生的语文基础知识的掌握

句子是由词组构成的，而字、词是句子的基本单位。我们要把自己想要表达的事物表达清楚，我们就必须要掌握和理解字词的读音和含义。针对现在中学生的语言表达能力较差这方面，我们在语文课堂上仍然不能忽视这方面的学习。我们要充分发挥学生的主观能动性，让他们自己上讲台书写他们认为应该掌握的字词或是容易混淆的字词。这样既可以调动学生的学习的积极性，又能让他们对所学的字词印象更加深刻。

3.因材施教，对待不同学生的状况采用不同的教学方式

乡镇中学， 学生良莠不齐，学生在语文基础知识和基本技能的掌握上以及学习方法和学习习惯上普遍存在着明显的差异。如果教师在教学中“一刀切”必然会造成差等生“吃不了”优等生“吃不饱”的消极局面，导致有相当一部分学生厌学，不利于贯彻落实素质教育的方针。如上课提问方式，教师不能都提问难度较大的问题，也不能都提问简单的问题。一味地提问难的问题，这对优等生来说没有问题，但对于差等生则说是一个打击。一味地提问简单的问题，则优等生会觉得没劲。因此要因材施教，要分层地教学。

4.学校要优化教师队伍，完善教学设施

学校拥有良好的师资队伍，教师的教学水平不断提高，这有利于学生更好地学习。不断地完善学校的教学设施，既可以帮助教师更好地开展教学活动，又可以实现多元化的教学目的。因此，学校要不断地优化教师队伍，完善教学设施。

总之，要改变乡村小学的语文教学现状，要提高学生的语文水平，要靠老师、学生、学校和社会多方面的努力。这是一条光明而又漫长的探索之路。我们坚信，只要我们不懈地努力，乡村的语文教学会出现美好的明天。

参考文献：

[1]谭字华.浅谈如何教好语文课[N].科学文汇.2007.3

[2]蒋建其.浅谈语文教学理念的创新[J].宁波大学学报.2005.10