新课改背景下小学语文课堂教学模式探究

陈长兴

【摘 要】语文是小学阶段十分重要的基础性课程，对于提高小学生的语言以及语文能力具有重要的作用。新课改要求推进学生的素质教育，在次背景下，教师应积极转变教学观念，创新和丰富教学方法，不断提高学生在课堂教学中的主体地位，调动学生学习语文的积极性和主动性，促进小学语文教学效果的提高，也使小学生的语文能力以及素质得到全面的发展。本文就新课改背景下小学语文课堂教学模式进行分析和研究。

【关键词】新课改背景下；小学语文；课堂教学模式

新课改强调以学生为主，促进学生的发展，小学语文教学也应顺应教育改革的要求，树立学生为主体的小学语文课堂教学模式，转变传统灌输式的教学模式，使学生积极的参与到语文教学中，为学生留出足够的自主学习的时间和空间，逐步促进学生学习能力的形成，达到良好的教学效果。

一、树立全新的教学理念

在传统的教学工作中，教师就是课堂的权威，教师把握和操控整个教学任务的始终，学生要绝对服从教师的观点和意见，这种传统的应试教育模式严重束缚了学生的思维以及自主学习能力和意识，不利于学生实现良好的发展。小学阶段是学生各种形成和培养的关键时期，教师应积极转变教学观念，树立以学生为主体的教学理念，把课堂学习的主动权教给学生，并在教学中不断调动和激发学生参与课堂的积极性，使学生能够发挥自己的主动能动性，主动接受语文知识，提高语文学习效果。

二、创设良好的教学情境

小学生对于事物的学习是以兴趣为出发点的，教师应抓住学生的这一特点，在教学中，多设计让学生感兴趣的情境和内容，激发学生求知的欲望，从而使学生主动的投入到语文教学中，感受语文知识的魅力，教师可以为学生创设多种教学情境，例如故事情境、问题情境等，调动学生学习的热情，实现高效的语文课堂教学。

例如在学习《长征》这节课时，教师可以利用讲故事的方法导入新课。中国工农红军为北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻越五岭，突破乌江天险，四渡赤水，翻过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，然后爬雪山，过草地，最后越过岷山，于1935年10月到达陕北。在这短短的一年的时间里，红军战士开动每人的双脚，长驱两万余里，纵横是一个省，完成举世无双的二万五千里长征。通过故事情境的创设，激发了学生学习的兴趣，在求知欲望的驱使下，快速的投入到文章的学习中。[1]

三、利用多媒体开展教学

多媒体能够为语文教学提供丰富的图片、影像、动画等内容，能够使语文内容更加生动、形象，也有助于吸引小学生的眼球，使学生积极主动地参与到语文教学中。多媒体通过刺激学生的多个感官，有效提高学生对语文教学的关注度，使学生融入在生动、真实的教学氛围中，更有助于促进教学效果的提高。

例如在《老人与海鸥》一课时，为了让学生感受到海鸥对老人去世的悲伤之情，教师利用多媒体展示相关的图片与音乐。听着泛着哀思的音乐，看着老人遗像前一群群拍着翅膀的海鸥。这一切使学生仿佛置身于翠湖湖畔，肃立在老人的遗像前，目睹着海鸥送别的场景，那悲伤的心情，那对老人的深切思念及为海鸥的行为深深感动之情便油然而生。通过形象、生动、活泼的图片展示以及音乐的运用，让学生更加真实的感受故事情节，促进学习效果的实现。[2]

四、强化小组合作学习

小组合作学习就是将学生分为若干小组，以小组为单位对语文教学内容进行分析和探讨，最终对小组的整体成绩进行评价。小组合作的教学模式将学习的主动权交到学生手中，能够增加他们自主学习的时间，通过小组成员互帮互助，达到解决语文问题的目的，对于增强学生的合作意识具有积极的意义。

例如在学习《草地夜行》时，教师可以设置问题：①在茫茫的草地上，走着一个什么样的小红军？②迎面走来的老红军是一位怎样的人？③“我”为什么会立刻对他产生敬佩的感情？④老红军是怎么被草地夺去生命的？⑤最后一节，你觉得哪一句话最重要？将学生分为小组对问题进行分析和交流，获取问题的答案，并向全班进行交流，从而提升学生分析问题、解决问题以及表達等方面的能力。[3]

五、构建和谐的师生关系

在小学语文教学中，教师要注重与学生构建良好的师生关系，尊重每一位学生的个性差异，关心和帮助学生解决问题，转变自己的教学态度，以一种轻松、自然地方式投入到语文教学中，让学生从心里接受和喜爱教师，保证师生关系的平等，使教师得到学生的信任，从而形成一种平等、和谐的师生关系，对于提高整个语文课堂教学的效果也是极为有利的。

六、结束语

语文是小学教学中十分重要的学科，对于学生基本的语言、汉字等能力的形成具有积极的作用，教师应树立学生为主体的教学理念，充分调动和发挥学生的积极作用，提高学生对语文学习的兴趣，促进良好教学效果的实现。

参考文献：

[1]赵厚锋.新课改背景下小学语文课堂教学模式探析[J].语文学刊.2014.3（16）：173-174.

[2]卢雪莲.新课改背景下如何优化小学语文课堂教学[J].学周刊.2015.34（1）：152-153.

[3]陈莹.寻求本真 追求实效——新课改背景下小学语文课堂教学之我见[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2012.2（10）：10-11.