新课改背景下初中政治课堂教学探析

陈长乐

【摘 要】新课改背景下，初中政治课堂要求逐步培养学生自主学习以及合作学习的能力，鼓勵学生创新、开拓思维，在宽松、和谐的课堂氛围中实现高效的学习。随着社会以及教育事业的不断发展，传统的填鸭式教学方法已经不能适应现代初中政治教学的需要，也不利于学生学习主动性的培养以及学习效果的实现。所以要不断完善和采取积极有效地教学措施，实现良好的教学效果。本文就新课改背景下初中政治课堂教学的对策进行分析和研究。

【关键词】新课改背景下；初中；政治课堂教学

传统初中政治教学主要以教师讲解为主，教师根据教材中的知识点和内容对学生进行灌输，学生长期处于被动接受知识的地位，学习的主动性和积极性受到严重的限制，不利于政治教学效果的实现。新课改背景下，就应积极转变教学观念和方法，从学生角度出发，以学生的学习和思想为主，构建高效的政治课堂。

一、创设合理的教学情境，提高学习兴趣

兴趣是学生学习的重要动力，学生由于长期受应试教育的影响，对政治学习缺乏兴趣，学习的质量和效果也明显不高。在新课改背景下，教师和学生应积极转变教学观念，从学生的学习兴趣以及实际认知水平出发，为学生创设合理的教学情境，引导学生对政治问题进行思考和解答，逐步提高学生对政治的兴趣，实现良好的教学效果。

例如学习《热爱生命、热爱生活》时，首先给学生一个假设，假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？学生的积极性一下被调动起来，大脑里的思维火花被点燃了，有的学生自己不自觉的扮演起盲人来，自己将眼睛蒙上，向前走路，折返而回，体会走路的不便；有的学生蒙上眼睛，相互梳头，看看自己梳的怎么样？体会生活上的困难；有的学生闭上眼镜写字，字迹歪歪斜斜，还有重叠现象，体会盲人学习的困难。让学生亲身体会了生命缺陷给人带来的痛苦和不便，引发了学生对生命的认识。[1]

二、理论与社会实际相结合

新课改背景下，初中政治内容也更加多样化，教学内容与学生的实际生活联系密切，教师可以在教学中或课后，结合当前的社会热点问题，让学生利用政治理论知识对社会热点问题进行分析和探讨，不断开阔学生的视野，也提高学生分析问题、解决问题的能力。

例如学习《资源与环境问题》后，可以让学生利用课余时间对当地的环境情况进行调查，并分析其产生的原因和解决办法，学生在实际的调查、分析中，不断强化自己的环保意识，对于提高学生分析问题、解决问题的能力也有很大帮助。

三、采用现代化的教学手段

当前，在初中政治教学中，多媒体也得到了广泛的应用，为政治教学的开展提供了便利的条件。利用多媒体图文并茂、动静结合的优势，能够极大丰富政治教学的知识和内容，将课外的知识和内容引入课堂，能够极大的激发学生的求知欲望，并且通过多媒体，能够有效解决教学中的重点以及难点知识，对于提高学生的学习效果具有积极地意义。

例如学习《做知法守法用法的人》时，教师可以播放中央电视台《今日说法》一期栏目一位年轻人因冲动而杀人的案例。引导同学们讨论分析案例，让同学们走进法律。当同学们为这位年轻人判刑惋惜时，在讨论过程中让同学们在无形之中意识到法不可违，感受法律的威严。然后让同学们假设在犯罪发生前，这位年轻人还可以通过哪些途径去解决问题。让同学们在讨论发言的过程中学习如何将犯罪防患于未然。[2]

四、加强合作学习

素质教学要求促进学生自主学习以及合作学习能力的提高，在初中政治课堂教学中，教师也应积极转变观念，树立学生的主体地位，充分发挥学生的积极作用，在教学中，通过小组合作学习的模式，调动学生学习的积极性，也在问题的探讨和交流中，不断提升学生自主分析问题的能力以及合作意识。

例如学习《伴我们一生的权利》时，教师设置问题，由学生进行小组合作探究：①公民的人身权利有哪些，最根本的人身权是什么？②为什么我国法律对未成年人的生命健康权给予特殊的保护？③我们怎样保护自己的生命健康权？④公民人格尊严的含义及内容？⑤怎样维护公民的人格尊严？⑥公民的隐私有哪些方面，隐私权是什么，青少年怎样保护自己的隐私权？学生通过小组合作对问题进行分析探究，实现自主学习的目的。[3]

五、营造良好的课堂氛围

良好的课堂教学氛围对于促进教学效果的实现具有积极的意义，在教学中，教师应与学生和谐的相处，关心、爱护、平等的对待每一位学生，尊重学生之间的差异，用赏识的眼光来看待学生的学习，赢得学生的信任，构建良好的师生关系，使学生在积极、轻松的课堂氛围中投入政治学习，并获得良好的学习效果。

六、结束语

政治在初中教学中也具有不可忽视的地位和作用，教师应积极转变教学观念，采取科学、有效地方法调动学生学习政治的兴趣，引导学生主动参与课堂教学中，不断强化学生分析问题、解决问题的能力，实现高效的政治教学。

参考文献：

[1]江万生.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].改革与开放.2011.3（12）：168-169.

[2]王北平.新课改背景下初中政治教学的有效性研究[J].科学中国人.2015.45（2）：206-207.

[3]阳熙.浅议新课改背景下提高初中政治课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究.2014.6（27）：87-88.