小学数学课堂总结之法浅谈

翟树坤

虽然说好的开始是成的一半，但是总结的作用也不可小觑，课堂总结作为课堂教学的压轴环节，在教学中同样具有举足轻重的作用。一堂好的数学课教师应该在既将结束的短短几分钟内，做出“画龙点睛，统领全课”的总结，给学生留下余味悠长，遐想无限的想象。如何才能让课堂总结充满诱人的有效性，让课堂总结散发迷人风采呢？笔者结合多年教学实践，浅谈一些数学课堂的总结之法。

一、画龙点睛之法

这种总结方法是采用率最高、最常见的一种。即每节课结束时，为了使学生系统地掌握本节课的知识，便于知识的建构，教师可以引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容和方法加以概括、归纳和总结，从而起到“画龙点睛”的作用。此类方法具体的有：

1.师生问答式

为了检验学生对新知的理解情况，加深对知识本质的认识，教师不妨利用课堂总结这一契机，通过师生问答的形式，来强化认知。例如在做“分数的意义”这节课的总结时，我首先提问：”今天我们学习了分数的意义，你能简练准确地说说什么叫分数吗？”学生答后，我继续追问：”在分数的意义里，哪个表述词是分数产生的前提条件，哪个词表示的是分母，哪个词表示的是分子？”学生思考后得出，“平均分”是分数产生的前提条件，“分成若干份”，表示的是分母，“表示这样的一份或几份”，表示的是分子。这样的总结简明扼要，让学生很好地把握了分数意义概念的本质。

2.儿歌记忆式

小学生特别喜欢朗朗上口的儿歌，因此，我们有时可以将教学难点或解题方法巧妙地编入儿歌，让学生在欢快地朗诵中轻松地掌握知识技能。在“植树问题”临近下课时，我将今天学习的植树问题编成了一首儿歌，引导学生一起来念一念。”小树苗，栽一栽，两端都栽呀问题来，间数多1是棵数，棵数少1是间数，怎样求出间隔数？全长除以间长度。”学生通过诵读，对植树问题的规律与解题方法理解得更加深刻了。

3.图表对比式

针对数学教学中一些相互之间既有区别又有联系，而且容易产混淆的知识，我们可以在总结时用图表对比填空，引导学生对这些知识进行辨析总结，促使易混的知识在头脑中清晰化，从而形成对这些知识的准确理解与实际识记。

二、抛砖引玉之法

“学源于思，思源于疑”。在课堂总结时，教师可以提出一些与本课有关的富有启发性的问题，不作解答，留给学生在课余时间去思考、印证，以造成悬念。既可以培养学生的问题意识，又能激发学生探求知识的欲望。

1.设置悬念式

课堂教学不但具有阶段性，而且又有连续性，几节课之间常常存在着紧密的联系。教师可在做总结时提出一个有启发性的思考题，造成悬念，为后续的学习做好铺垫。

例如“被2、5整除的数的特征”这节课的总结时，我是这样提问的：”被3整除的数又有什么特征呢？是否也是看数的个位呢？下节课我们再来研究。这样的总结有着“欲知后事如何，请听下回分解”的效果，诱发了学生强烈的好奇心，为学生的进一步学习提供了导向。

2.拓展延伸式

一节数学课虽然结束了，但学生的思维没有终止，教师要想方设法让学生带着问号离开小课堂，走进生活的大课堂。如在讲授“确定位置”这节课时，我这样总结拓展的：“你知道我们家乡的地理位置是怎样确定的吗？我们人类不但能确定地球上的位置，还能确定太空中的位置呢，如果你想了解更多这方面的知识，课后可以去了解一下。”这样通過把课内知识向课外延伸，既拓宽了学生的视野，又有利于能力的发展，起到了“抛砖引玉”的作用。

三、润物无声之法

在课堂总结处，教师可以适时通过声情并茂的渲染，激起学生情感的波澜，引发积极的学习态度，给学生回味的同时，又能起到润物无声的教育效果。

1.励志劝诫式

小学生往往对于直白的说教情绪低落，容易失学习的兴趣和动力，因此课堂上教师要巧妙地利用素材，结合教学内容，在课尾处进行有效地劝诫、励志，可以达到教育无痕的效果。

在“百分数的意义”结尾处，我意味深长地对学生说：”同学们的收获真不少，其实一个人的收获不仅来自于1%的灵感，更重要的是来自于99%的汗水。如果每节课都能有一点收获，日积月累，相信你们100%都能获得成功。记住：成功=1%的灵感+99%的汗水。让我们以此共勉。”这种别具匠心的总结形式深深地印在学生的心头，时刻激励学生奋发图强。

2.“新鲜好奇式”

小学生还很幼稚而且具有好奇心，如果在课的结尾有一点新鲜的味道，结束时有一点新奇感，那么会记忆深刻，兴趣浓厚，有事半功倍效果。我在教学“约数和倍数”时，当下课铃声快响的十几秒钟内，我从容地面对学生，黑板上写了个“2”，请学号是2的倍数的学生先离开，再写3和5让学号是3和5的倍数的学生离开，最后我再问：“我出哪个数，大家都可以走呢？”学生略加思考，异口同声地说“1”，余下的学生也在铃声中欢天喜地地离开教室。

一堂好的数学课应十分重视“总结”，虽然总结的方法很多，却必须遵循的有效教学的原则，这样才能保证所教知识的正确性、科学性和知识的层次性。创新与探究“总结”的作用与方法，必定为广大教师提供了广阔的素质教育的舞台。