沈莉
【内容摘要】本文提出教师专业成长应该经历三种境界:努力做一名阅读学习型教师,努力做一名勤勉实践型教师,努力做一名探索研究型教师。
【关键词】教师 专业成长
王国维在《人间词话》中说:“古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界:‘昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。此第二境也。‘众里寻他千百度。蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。此第三境也。”静安先生第一境写的是预期,即总结理清前人的经验和理论。第二境写的是勤奋,即深深思考,孜孜以求。第三境写的是成功,即一朝顿悟,豁然开朗,发前人之所未发,创造出属于自己的东西。我认为教师的成长也应该经历这三种境界。
一、“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”——努力做一名阅读学习型教师
江苏教育行政干部培训中心副主任,省教育学会课堂教学研究中心主任严华银老师在《阅读品位决定思维品质 ——以“育德”问题的思考为例》讲座中提出关于读书问题的思考,他统计了现在国民阅读情况:他说2013年中国人均阅读4.3本书;网络、快餐、信息等的“阅读”成为主流,中国人现在如果一个小时没有手机,失魂落魄,一天没有手机,魂飞魄散。而教师阅读现状更不容乐观,他说在中国,那一群最应该读书的人,就最不读书,称“三本书”老师,即只读教材、教参和教辅的老师。他指出教师需要宽门径阅读,上通天文下知地理;还需要专题指向性阅读,有针对性的解决问题;更需要思索、批判、质疑、求异性阅读,这与盐城中学教授级高级教师、特级教师李仁甫在他的《名师的成长之路——三“从”四“一”》中提出的“颠覆性阅读”观点是一致的。“颠覆性阅读”就是一种改变思维方式的阅读,他们认为这样的阅读才可能培养出自由、独立的个性、道德和精神,这样的老师才可能熏陶渐染出富于创新意识和精神的学生。
二、“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”——努力做一名勤勉实践型教师
“师者,传道,授业,解惑也”。盐城市名教师、初中语文学科带头人,大丰市实验初中副校长韦存和在他的讲座《草根也有春天》中提出:我们的课堂缺的是把孩子当人去培养的生命意识,是把课程当作课程去教的质量意识,是不断总结提升自己成就学生的反思意识。他觉得课堂应让生命在场,课堂是师生共同成长的空间,要与学生一起进步与课堂一起成长,互动共进研究课堂。
课堂还应让规律先行:
1.对话:课堂是师生心灵对话的产物。那种你问我答的热闹有时固然不可缺少,但是表面的表象的浅表的东西只能是过眼云烟。对话必须走进孩子们的内心世界,成为孩子们内在知识建构的补充和完善。课堂不能是僵化无趣的知识灌输,而应该是兴趣热情的激发、主动探究学习精神的培养和有效学习方法的归纳。
2.生成:要有教师充分的预设,更呼唤课堂精彩的生成。
3.师生:师生关系不可偏废,学生的自主学习要充分保证,但教师的首席作用不可缺失。
4.课堂的简单与留白:周成平说:“简简单单地教学”,目标简明,内容简约,手段简易,语言简洁,练习精炼。教师简单的教,学生轻松的学。留白——以学定教,少教多学。“少教多学”是在“以教师为主导,以学生为主体”的教育理念的指导下,把教师的“多教”转变为学生的“多学”。“少教多学”是我们追求的理想课堂。“少教多学”用简明、生动的语言揭示出教育的核心的问题,即如何解决好“为什么教”(教学目的)、“教什么”(教学内容)和“怎样教”(教学策略和方法)的问题。
5.情趣:高效教学的前提是别伤害了学生的学习兴趣与热情。情趣导入,张弛有度,语言风趣,挖掘精彩,减负增趣(尤其作业)。
三、“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”——努力做一名探索研究型教师
低头拉车还要抬头看路。做一名教师不但要认真进行教学实践,还要进行教育教学研究。钱伟长说“你不上课,就不是老师;你不搞科研,就不是好老师。教学是必要的要求,不是充分的要求,充分的要求是科研。科研反映你对本学科清楚不清楚。教学没有科研作为底子,就是一个没有观点的教育,没有灵魂的教育。”
如何进行教科研呢?盐城市教育学会秘书长马群仁老师在他的《研修并重,知行统一》讲座中对写文章做研究进行了特别的提醒:
1.写文章做研究一定要查阅文献资料!看别人研究到什么程度,从别人的研究中提炼你要研究的观点。
2.一定要学会积累,持之以恒,方成大器!他主张“研究微课题,解决大问题”;“动笔微记录,积累大经验”;“开展微对话,迸发大火花”;“进行微反思,成就大作为”。课题、记录、对话、反思,都是“微科研”,却能积少成多,集腋成裘。还可以“开发微课程,推动大课改”;“进行微调查,解决大问题”;“举办微沙龙,讨论大主题”;“撰写微论文,积累大素材”。
在今后的工作中我将不断拾取教学实践中的点点滴滴,从理论素养上不断提升自己,努力做一名科研型教师。
(作者单位:江苏省盐城市文峰中学)