浅谈教师的专业成长

沈莉

【内容摘要】本文提出教师专业成长应该经历三种境界：努力做一名阅读学习型教师，努力做一名勤勉实践型教师，努力做一名探索研究型教师。

【关键词】教师  专业成长

王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也。‘众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。此第三境也。”静安先生第一境写的是预期，即总结理清前人的经验和理论。第二境写的是勤奋，即深深思考，孜孜以求。第三境写的是成功，即一朝顿悟，豁然开朗，发前人之所未发，创造出属于自己的东西。我认为教师的成长也应该经历这三种境界。

一、“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”——努力做一名阅读学习型教师

江苏教育行政干部培训中心副主任，省教育学会课堂教学研究中心主任严华银老师在《阅读品位决定思维品质 ——以“育德”问题的思考为例》讲座中提出关于读书问题的思考，他统计了现在国民阅读情况：他说2013年中国人均阅读4.3本书;网络、快餐、信息等的“阅读”成为主流，中国人现在如果一个小时没有手机，失魂落魄，一天没有手机，魂飞魄散。而教师阅读现状更不容乐观，他说在中国，那一群最应该读书的人，就最不读书，称“三本书”老师，即只读教材、教参和教辅的老师。他指出教师需要宽门径阅读，上通天文下知地理;还需要专题指向性阅读，有针对性的解决问题;更需要思索、批判、质疑、求异性阅读，这与盐城中学教授级高级教师、特级教师李仁甫在他的《名师的成长之路——三“从”四“一”》中提出的“颠覆性阅读”观点是一致的。“颠覆性阅读”就是一种改变思维方式的阅读，他们认为这样的阅读才可能培养出自由、独立的个性、道德和精神，这样的老师才可能熏陶渐染出富于创新意识和精神的学生。

二、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”——努力做一名勤勉实践型教师

“师者，传道，授业，解惑也”。盐城市名教师、初中语文学科带头人，大丰市实验初中副校长韦存和在他的讲座《草根也有春天》中提出：我们的课堂缺的是把孩子当人去培养的生命意识，是把课程当作课程去教的质量意识，是不断总结提升自己成就学生的反思意识。他觉得课堂应让生命在场，课堂是师生共同成长的空间，要与学生一起进步与课堂一起成长，互动共进研究课堂。

课堂还应让规律先行：

1.对话：课堂是师生心灵对话的产物。那种你问我答的热闹有时固然不可缺少，但是表面的表象的浅表的东西只能是过眼云烟。对话必须走进孩子们的内心世界，成为孩子们内在知识建构的补充和完善。课堂不能是僵化无趣的知识灌输，而应该是兴趣热情的激发、主动探究学习精神的培养和有效学习方法的归纳。

2.生成：要有教师充分的预设，更呼唤课堂精彩的生成。

3.师生：师生关系不可偏废，学生的自主学习要充分保证，但教师的首席作用不可缺失。

4.课堂的简单与留白：周成平说：“简简单单地教学”，目标简明，内容简约，手段简易，语言简洁，练习精炼。教师简单的教，学生轻松的学。留白——以学定教，少教多学。“少教多学”是在“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念的指导下，把教师的“多教”转变为学生的“多学”。“少教多学”是我们追求的理想课堂。“少教多学”用简明、生动的语言揭示出教育的核心的问题，即如何解决好“为什么教”（教学目的）、“教什么”（教学内容）和“怎样教”（教学策略和方法）的问题。

5.情趣：高效教学的前提是别伤害了学生的学习兴趣与热情。情趣导入，张弛有度，语言风趣，挖掘精彩，减负增趣（尤其作业）。

三、“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”——努力做一名探索研究型教师

低头拉车还要抬头看路。做一名教师不但要认真进行教学实践，还要进行教育教学研究。钱伟长说“你不上课，就不是老师;你不搞科研，就不是好老师。教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。科研反映你对本学科清楚不清楚。教学没有科研作为底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育。”

如何进行教科研呢？盐城市教育学会秘书长马群仁老师在他的《研修并重，知行统一》讲座中对写文章做研究进行了特别的提醒：

1.写文章做研究一定要查阅文献资料！看别人研究到什么程度，从别人的研究中提炼你要研究的观点。

2.一定要学会积累，持之以恒，方成大器！他主张“研究微课题，解决大问题”;“动笔微记录，积累大经验”;“开展微对话，迸发大火花”;“进行微反思，成就大作为”。课题、记录、对话、反思，都是“微科研”，却能积少成多，集腋成裘。还可以“开发微课程，推动大课改”;“进行微调查，解决大问题”;“举办微沙龙，讨论大主题”;“撰写微论文，积累大素材”。

在今后的工作中我将不断拾取教学实践中的点点滴滴，从理论素养上不断提升自己，努力做一名科研型教师。

（作者单位：江苏省盐城市文峰中学）