语文，因综合实践活动而更精彩

陈朝香

【内容摘要】语文课程的实践性很强，培养学生的语文实践能力显得尤为重要。积极引导学生开展语文综合实践活动，创设更多的实践条件，为学生提供更多的实践机会，我们的语文教学将会更精彩。

【关键词】综合实践活动  语文教学  活力

语文课程的实践性很强，培养学生的语文实践能力显得尤为重要。那种仅仅局限于课本知识的教学是行不通的，我们要为学生提供更多的实践机会，开展更多的实践活动，让学生在活动中学语文，在活动中用语文。

一、充分挖掘教材资源，提供学生语文实践活动的小天地

我们使用的语文教材中编排了许多语文综合实践活动，这些活动既内容丰富又形式多样，有效地拓宽了语文学习的空间。

1.联系课文内容开展活动

在教学中，不难发现绝大多数学生对语文教材中的课文内容很感兴趣，心中充满了好奇，也产生了一些疑问，而这些问题在学习课文过程时并不能得到有效地解决。针对这些疑问，开展相应的主题综合实践活动未尝不可。如：在教学《恐龙》一课时，这篇课文就把学生深深地吸引住了，“恐龙怎么会从地球上神秘地消失了？”“恐龙种类有多少呢？”等大量与恐龙相关的问题会浮现在学生脑海中。我以“神秘的恐龙”为主题在班级开展综合实践活动。活动的过中，学生走入广阔的学习天地，获取课文中不能学到的知识。

2.挖掘文章内涵开展活动

在教学《走，我们去植树》一课后，我组织学生收集材料，小组合作编辑《我与校园绿化》手抄报，还组织学生走进校园及社区，了解校园环境污染情况，提出自己合理化的建议。活动中，学生明白爱护动植物的重要性。

3.结合阅读教学开展活动

（1）演一演。学生比较喜欢语文教材中故事性强的文章，我们要求学生将此类文章改一改，再在学生改编好剧本的基础之上，放手让学生来演一演。如：学习《公仪休拒收礼物》一课，学生很容易地就能根据课文内容写出课本剧，小组分工合作，不同角色由不同学生来担任，充分发挥学生的主观能动性。

（2）讲一讲。由于学生的年龄特点，他们很喜欢讲故事。开展“故事大王”之类的活动，让学生通过讲故事来感悟做人的道理。如：学习《诚实与信任》一课后，我组织学生开展“诚信在我心中”讲故事比赛活动，学生有声有色地讲着课前收集的诚信故事，启发学生力争要做一个诚实守信的小公民。

（3）辩一辩。提高学生的口头表达能力，辩论可以说是一种很好的形式。我们要在学生深入思考问题后，引导学生发表心中独到的见解，由于学生自身经验以及知识积累的不一样，这就难免会产生分歧的问题。这时，让学生来辩一辩，学生的思维一下子活跃起来，在学生畅所欲言中便会领悟课文的内涵。如：教学《“你必须把这条鱼放掉！”》时，学生对于汤姆究竟该不该放掉那条大鲈鱼产生不同的看法，我就此问题展开争辩，学生热情高涨。

二、整合课程资源，提高学生语文实践活动的有效性

学科之间是有着一定的内在联系，我们应善于将语文有机地融入到其他的学科中，进而设计出别出心裁的综合实践活动。在活动中，将学生从课内引向课外，让他们亲近并了解大自然。如：在教学《东方之珠》一课时，为了让学生能感受到香港的景色迷人和繁华，激发学生热爱我国的每片领土的情感。我就结合美术和品德与社会两门学科，将学生对祖国的热爱转到对学校的热爱。在美术课上，学生用手中的水彩笔画出心中的美丽校园，一幅幅优美的画卷，那份浓浓的爱校情溢于言表。在品社课上，将事先拍好的校园录像播放给学生看，学生会发现现在的学校和以前不同的变化之处，体会校园生活的美好。

三、有效创设学习情境，推进学生语文实践活动的实施

在日常生活中，我们要做有心人，联系学生的生活经验，善于发现学生感兴趣的问题，进而选择具有生命活力的活动课题，并让学生在一定的情境中开展实践活动。

1.让活动走进生活里

我们要转变意识，把活动从课内延伸到课外，学生只有走进社会，才能深入地体验生活。如：在学了《“番茄太阳”》后，我因势利导，“你们想不想做一回‘番茄太阳？我们又该如何去做呢？”学生议论纷纷，有的认为可以利用节假日去为孤寡老人们做些力所能及的家务活;有的认为可以在班级开展捐款活动，让困难儿童能有学上，吃饱穿暖;有的认为可以走进社区的敬老院表演节目。活动中，学生组织合作能力得到提高，同时也收获着快乐。

2.让活动更具开放性

学生喜欢动手做一做，如果让学生结合一定的题目制作手抄报，会特别受学生欢迎的。在制作中，学生根据自己的兴趣爱好收集相应的材料，并对所选材料进行巧妙设计和精心安排，为自己的内容配上漂亮的图画，使版面活泼新颖。在制作完成后，进行全班的手抄报评比活动。学生迫不及待地将自己的作品展示出来，并大胆地进行作品介绍，师生共同参与，大家畅所欲言，评选出优秀作品，并张贴在班级一角进行展示。在制作和展评中，学生津津乐道。

3.让多媒体为活动服务

根据小学生好奇的年龄特征，我们可以将现代媒体技术引入课堂，融入教学之中，使学生产生强烈的求知欲。如：在教学《海底世界》时，我先带领学生观看海底世界的视频，接着引导学生说说眼中的海底是个怎样的世界，学生此时已经融入到景色奇异的海底世界当中，学生谈的感受自然情真意切。

总之，如果我们将语文实践活动开展的丰富多彩些，我们的语文教学就会变得更加的生动，更加的精彩，充满活力。学生思维也会变得更加的活跃，个性更加的张扬。

（作者单位：江苏省仪征市香沟中心学校）