“生本教育”理念下的高中数学课堂教学的探索与实践

任丽红

【内容摘要】在高中数学课程的教学中，想要更好的凸显“生本教育”的教学理念，首先需要教师深化对于学生积极学习情感的培养，要让学生们感受到这门课程的乐趣，并且要让大家领会到知识获取的成就感。同时，激发学生的学习主动性也很重要，这也是凸显学生教学主体性的一种很好的模式。此外，让学生们掌握一些经典的数学思想与解题技能是教学的关键，这也是学生数学思想建立的一种非常有效的途径。

【关键词】“生本教育”  高中数学  探索

“生本教育”理念不仅是对于高中数学课堂教学的一个重要指引，在这个理念的实施过程中同样能够带给课堂教学很多有益的改善与革新。在凸显学生的教学主体的地位的同时不仅能够提升学生对于课堂教学的参与，活跃大家的思维，这也能够很好的为知识教学提供辅助功效，能够深化学生对于知识的理解与体会。

一、深化积极学习情感的培养

在以学生为本的教学理念的指引下，首先需要教师做的便是深化对于学生的积极学习情感的培养，要让大家在数学课程的学习中感受到这门课程的乐趣，并且要让学生领会到知识获取的成就感，这些都是积极学习情感的构建元素。想要实现这些教学目标，这需要教师在教学理念与教学模式上做出更新。教师要有意识的转变传统理念中教师为主导的课堂教学模式，课堂上要创设更多引发学生参与的教学过程，并且要不断活跃学生的思维，引发学生的自主探究。这不仅能够有效凸显学生的教学主体性，在这样的教学过程中学生们对于教学知识点的理解与认知也会更为深刻，这些都是对于课堂教学效率的提升的有效推进。

例如，在教学三角函数知识时，教师可以结合学生生活情形，根据教学内容，设计出生活性的问题情境：“如图为一半径为3米的水轮，水轮圆心O距水面2米，已知水轮每分钟转4圈，水轮上的点P到水面距离y（米）与时间x（秒）满足关系式y=Asin（ωx+φ）+2，则A、ω、φ分别为多少？”在这个生活化的教学背景中充分融入三角函数的知识，这样的题目创设往往能够更好的吸引学生的探究欲望。只有充分引导和激发学生学习知识的内在情感，让学生在学习探知知识活动中感受到数学学科的无穷魅力，大家对于这门课程的学习动力与学习欲望才会不断积累，这也是深化学生们对于知识的掌握程度的一个很好的方式。

二、激发学生的学习主动性

在凸显学生教学主体地位的过程中，激发学生的学习主动性也很重要，这同样是“生本教育”理念的一种直观体现。教师在平时的课堂上要充分调动学生的学习主动性，要透过各种开放性的研讨问题的创设来活跃学生的思维，促进大家思辨能力的发展与构建。高中阶段的学生们知识掌握程度已经十分丰富，学生完全具备一定的问题分析与解决能力。因此，教师要转变课堂教学模式，要更多的创设那些让学生独立思考与自主探究的教学环节。这不仅是对于学生知识应用实践能力的有效锻炼，在思考与探究的同时大家的思维也会更加活跃，对于问题的理解与剖析也会更加深入，对于相关知识点的掌握也会更为牢固。

在教学判断题“圆柱的侧面展开后一定是个长方形”时，教师可以转变课堂教学模式，可以把这道题交给学生讨论，让学生在确立了自己的基本观点后为自己的结论寻找足够的证据。学生在翻阅书本、低声讨论后，自然分成了互相对立的两组。争论开始了，认为正确的同学提出，课本里面是这样说的：“把圆柱的侧面展开，就可以得到一个长方形。”认为错误的同学说：“圆柱的侧面展开也可以是个正方形”。还有同学反驳道：“正方形是特殊的长方形，所以展开后还是长方形”。也有同学认为圆柱侧面展开后也有可能是个平行四边形。还有同学提出：圆柱的侧面展开后可以是个不规则的图形。学生的各种讨论非常激烈，大家产生了各种不同的观点，学生们也都为自己的论点找到了支撑的论据。整个教学过程异常活跃，学生的思维不仅充分得到激发，大家的思路也越来越宽阔，对于这个问题的认识也逐渐变得完善。这些都是“生本教育”理念可以发挥的教学优势所在。

三、数学思想的有效建立

“生本教育”理念不仅在于要凸显学生的教学主体性，深化对于学生各方面能力的培养与发展同样非常重要，这一点在课堂教学中应当得到更好的体现。高中数学课程的教学中一方面要让学生们对于各个核心知识点有良好的理解与掌握。随着学生积累的知识的不断增多，培养学生的知识应用能力也是一个很重要的教学要点，在这个要点的实施过程中，让学生们掌握一些经典的数学思想与解题技能是教学的关键，这也是学生数学思想建立的一种非常有效的途径。

例如，在三角函数知识教学的过程中，教师就可以通过对一次函数、二次函数、幂函数、指数函数、对数函数、三角函数的具体特性，以及f（x）、f（x）的单调性、奇偶性、周期性、最大值和最小值、图像变换等性质的分析和研究，使学生建立起较完备正确的函数思想。又如，在“向量的数乘”知识教学时，教师可以通过引导学生列出所求向量与已知向量之间的关系式，从而建立起分类讨论的思想。引导学生们做好各类知识的梳理与总结不仅能够让学生的思维更加清晰，对于各种数学思想与解题思路有更好的掌握，这也是帮助学生建立良好的数学思维的切入点，这对于全面提升学生的综合数学素养将会很有帮助。

【参考文献】

[1] 王占娟. 关于构建“生本创新”数学课堂的思考与实践[D]. 四川师范大学，2011.

[2] 肖莉. 论生本教育理念下的中职数学课堂教学改革[D]. 湖南师范大学，2011.

（作者单位：江苏省盐城市第一中学）