初中语文课本中写作教学资源研究

高国龙

【内容摘要】在初中语文作文教学中，教师要善于从课本中引导学生吸收一些好的写作素材与写作经验，并且帮助学生积累更多好的写作理念。不仅要让学生学习教学文本中那些优质的语言，也要让大家能够从那些有代表性的范文中学习文章的谋篇方式。此外，教师也要引导大家从文本中学习思考以及看问题的方式，要让学生具备更好的思维模式，在具体问题的剖析上能够更为深入。这样才能够帮助大家在自己的习作中写出更有水平的文章。

【关键词】初中语文  写作教学  资源  研究

写作能力与写作技能的培养是初中语文课程的教学中非常重要的一个部分，这一教学内容也受到很多教师们的关注。想要提升学生的写作能力，教师首先应当善用课堂教学文本，要引导大家从课文中那些经典的文章里吸收更多好的写作素材与写作经验，这对于学生自身的语言积累也会很有帮助。教师要合理的在阅读教学中渗透对于学生的引导，要让大家从课本的学习中获取更多有价值的写作资源，进而不断提升自己的写作能力。

一、从文本中提炼写作语言

在从课本中挖掘写作教学资源时，首先应当让学生具备从文本中提炼好的写作语言的能力，这对于学生自身的知识体系的构建也会很有帮助。学生们在写作时经常会碰到无法准确表达自己的想法与感受的问题，或者是出现各种词不达意的状况，这些都是学生自身的语言积累十分匮乏的体现。因此，教师首先要帮助学生丰富自己的语言体系，要积累更多好的语言素材，这样才能够为自己的写作过程打下坚实的根基。课本中的很多文章在语言上都非常优秀，文本中的用语不仅准确而精炼，很多语言也非常值得学生们学习。大家要养成良好的积累语言的习惯，看到课文中好的用词、用语要有意识的进行识记，只有多积累学生自身的语言水平与语言能力才能够慢慢得到提升，这对于学生写作水平的发展将会很有帮助。

在学习《夏》（梁衡）这篇文章时，文本中很多语言都非常值得学生们学习借鉴。文章通过多角度的描写展示了一幅幅生机盎然的夏日图景。在引导学生分析了文章的语言特色和思想情感后，我让学生积累了文中大量的好词好句，然后模仿本文写一个季节。由于题材常见，加上有现成的模板，学生动笔迅速，并且出现不少精美的句子。如一名学生写到“冬天的色彩是洁白的。按绘画的观点大约也有这一道理。夏之色为碧的蓝，如天空，如大海，海阔天空，一路是蓝;冬之色为纯的白，如白云，如白雪，飘向我们充满希望的明天”。这是学生自身习作上的一个亮点，这也充分体现了学生对于文本中精炼的语言的有效吸收。由此可见，引导学生多吸收教学文本中语言的精华对于学生自身的写作水平的提升将会起到非常积极的推动作用。

二、从文本中体会谋篇

学生在写作中经常出现的另一个问题便是大家缺乏一定的篇章结构的构建能力。学生写作文往往不具备一定的谋篇意识，想到哪里就写到哪里，整篇文章在结构上十分松散，文章完全不具备可读性。想要改善学生的这一问题，这需要教师在平时的教学中多下功夫。首先，教师要让学生们意识到谋篇在文本写作中的重要性，给文章设置良好的架构才能够更好的进行习作。同时，教师可以在一些有代表性的文本的讲授时让大家体会这些经典文章的谋篇方法，并且引导大家学习这些好的谋篇技巧，这对于学生自身的写作水平的提升将会是极大推动。

以《春》（朱自清）这篇文本的教学为例。在讲授这篇文章时我会重点给学生们分析其中的层次之美，为了让学生更好地认识到这一点，我在讲解之前让学生自己写一篇关于“春”的文章，评改之后，发现学生的作文普遍存在结构问题，如不分段，头尾各一段，中间一大段;分段过多，一篇文章下来八九个段，每段三言两语，主题不集中或者文不对题等。这些都体现了学生在自己习作时谋篇能力的缺乏。这篇文章的学习则能够很好的弥补学生这方面的空缺。我会引导大家重点分析文章总分总的结构模式，并且要求学生用总分总的方式来模仿《春》写一篇文章，学生在有了深刻体会后，效果自然非常明显，学生的这次习作在文章的布局以及结构的设置上有了非常明显的进步。

三、从文本学习中学会思考

学生的习作水平不仅体现在语言上以及文章的结构及布局上，文本中所反映的观点以及体现出的学生自己的思考往往是学生习作中最为核心的内容，这也是体现一篇文章的质量的重要因素。教师在进行文本教学时同样应当引导大家从文本中学习思考以及看问题的方式，要让学生具备更好的思维模式，在具体问题的剖析上能够更为深入。这不仅是学生思维能力的直观体现，这也能够帮助大家在自己的习作中写出更有水平的文章。

《甜甜的泥土》这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。这篇文章立意新奇，它打破写离异家庭的孩子渴望得到母爱的立意，把主题放在歌颂人间的至亲至爱无所不在、无处不有这一点上，离异家庭的孩子同样能得到人类的关爱，获得生活的勇气和动力。这样给人新鲜独特之感。另外，整篇文章结构严谨，很多地方对于对比的手法都有很好的应用。在这篇文章的教学中教师则可以有意识的给予大家一些引导，让大家明白从不同的视角与层面来理解与看待问题的重要性。学生只有具备这种能力才能够在自己的习作中写出更多有独到视角的文章，才能够真正提升自己的写作能力。

【参考文献】

[1] 丁卫军. 中考作文的五大硬伤及教学反思[J]. 语文教学通讯，2008（32）.

[2] 李文忠. 从生活中提取有价值的写作素材[J]. 语文教学通讯，2008（Z2）.

（作者单位：江苏省盐城市龙冈初级中学）