外语学院向应用技术型大学转型的日语教学改革研究

康歆媛 刘杨秋

（黑龙江外国语学院，黑龙江 哈尔滨 150025）

在全球经济一体化的形势下，世界各国之间的经济联系越来越频繁，加强了各国间的交流与合作，不仅推动了我国外交事业的发展，还促进了我国经济的增长[1]。各国之间的竞争也日益激烈，归根到底最核心的竞争便是人才竞争，因而我国开始愈发重视教育事业的发展，尤其是外语学院的教育。这是由于外语成为与其他国家相互沟通的重要工具，是与他国合作的敲门砖，具有重要的意义。为此，我国致力于加快应试教育向素质教育的转型，大范围推广和应用素质教育，以满足社会对高素质人才的需求，促进我国教育水平的提高，达到国际教育事业的发展水平。日语教学是我国外语学院中的重要教学内容，中日关系的改善,日本企业在中国的投资，都促使社会需要更多具备日语能力的应用型人才。为实现我国外语学院向应用技术型大学的转型，必须进行日语教学改革。

一、外语学院向应用技术型大学转型，开展日语教学改革的必要性

外语学院向应用技术型大学转型，开展日语教学改革具有其重要的意义。首先，这是我国外语学院发展的必然趋势。随着我国社会经济的不断发展，日本许多企业已经入驻中国进行了投资，需要大量的日语人才来开展工作，因而日语专业的教学则显得格外重要，为打造我国外语学院日语教学品牌，则必须进行有效的改革；其次，这顺应了素质教育改革的趋势，在素质教育改革不断深入的要求下，要求教师能够重视对学生实践能力的培养，提高学生的创新意识，以锻炼学生的日语能力，使其能灵活地将所学的日语知识应用于生活中，成为一名优秀的、应用能力强的日语学者；再者，推动外语学院向应用技术型大学转型，促进日语教学改革，是我国全球一体化形式下的必然结果，只有这样才能满足新时期对日语教学提出的要求，可优化日语专业学生的知识结构，提升学生的文化素养。有利于学生根据社会的需求和自我意愿来实施具有针对性的日语学习，掌握全新的日语应用技术，以适应日后的社会工作环境；有利于提高日语专业学生就业率，能够将日语专业与其他专业有效结合，为社会提供更多的复合型专业人才，从而实现日语教学的现代化、专业化和信息化。

二、现阶段外语学院日语教学中存在的问题

现阶段，外语学院日语教师中仍然存在着一定的问题，有待进一步解决和改善。就目前而言，在日语教学中受应试教育的影响，依旧沿袭过去的传统教学模式。在教学过程中，教师以自己为教学中心，在讲台上讲解内容，而学生则坐于讲台下被动地接受教师的知识传授，整个教学课堂过于沉闷。教师忽视了学生在日语学习过程中的主体地位，未能充分调动学生学习日语的积极性，使得学生一直处于被动的学习状态中。教师在讲解日语知识的时候，只重视对学生进行理论知识方面的讲解，如语法、日语句型等内容，而忽视了对学生日语应用能力的培养，无法体现出学生的自觉性。教师在教学中所采用的教学方法缺乏多样性，通常是采用普通的提问法，却忽视了学生的日语听说练习。在考察学生所学日语内容的时候，也仅仅知识对日语单词和简单的语法内容进行测试，考试的成绩终是以期末成绩为主，完全忽视了学生在日语学习中的过程性。日语教学的专业体系还不够完善，师资力量较为薄弱，不利于日语教学的开展。在日语教学内容的选择上，其所涉及的方面比较窄，对于一些有关旅游或是经贸类别的日语原文材料比较少，难以为学生提供良好的日语语言学习环境。

三、外语学院为向应用技术型大学转型而开展日语教学改革的措施

（一）转变传统教学模式，采用应用型人才培养模式

在中日经济交流愈来愈多的今天，社会对日语人才的需求不仅仅在于其拥有较强的日语理论知识，而是更需要能够将日语应用于日常交流中的应用型人才。为此，外语学院纷纷开始向应用技术型的大学转型，掀起了一股日语教学改革热潮，以适应新时期的日语教学发展。在日语教学改革中，必须采用全新的教学模式，不可继续受应试教育的影响而采用“填鸭式”的教学模式，应创新教学模式，提高学生日语应用能力。在构建应用型日语人才培养模式的时候，要注意以下几点：

1、明确国际日语教学标准，实现素质教育目的

在外语学院向应用型大学转型的日语教学改革中，教师要明确国际日语教学标准，根据联合国教科文组织对日语教学的要求，来调整教学目标，重新选择教学内容，采用相应的教学措施，以促进日语教学水平的提升。日语应用型人才的培养，需要学生具备扎实的日语理论基础，掌握完善的日语知识结构，能够系统化地学习和应用日语；要求学生在学习日语的时候，突出自身的学习能力，发挥自己的主观能动性，坚持不懈地继续奋斗；学生不仅要能够灵活地应用日语，还要加强对学生道德素质的培养，以促进学生的全面发展，从而实现素质教育改革的目标。

2、建立健全的日语专业课程体系

二十一世纪下外语学院的日语教学改革，既为我国日语的发展提供了发展机遇，也为其带来了一定的挑战。现阶段所需要的应用型日语人才不但要掌握科学的日语知识，具备较好的日语应用能力，还要拥有良好的道德品质。为满足应用技术型日语人才的要求，则必须尽快适应日语教学体制，以建立完善的日语专业课程体制。为此，则需要日语专业的教学根据实际教学状况来设计全新的日语专业课程体系。例如，在日语教学中要教授学生基础的日语知识，还要开展各项实践活动，以提高学生的日语水平，使其能够无障碍地与人进行交流。

3、提高学生的实践能力，优化学生的知识结构。在日语教学过程中，教师要将理论教学与实践教学有机结合，积极开展丰富多彩的日语教学，例如日语话剧大赛、日语歌唱比赛，又或是开展中日交流会等。

（二）增设日语教学专业课程，完善日语教学结构

在日语教学改革中，教师可以当下社会对日语专业人才的需求来增设日语教学专业课程，以有针对性的培养更多的日语专业人才。在设置日语教学专业课程的时候，要以市场为导向，突出日语教学的专业性、应用性，既要重视对学生日语技能的培养，又要遵循专业原则。例如，对IT日语专业人才的培养，需要在基础日语教程的学习上，增设IT日语专业课程，将日语的学习和计算机技术课程相结合，可实现办公室日语自动化、互联网编程等；在日语教师方面，则可以对日语专业的学生进行集训式的学习，帮助学生获得日语等级证书和教师资格证。在课程的设定上，可增设有关日语考试技巧的内容；在日语技术型人才的培养中，可增设一些管理或是销售方面的课程，以提高日语学生的管理方面的学习水平。

另外，在日语教学改革过程中，教师可建立完善的教育结构，不再只是重视精读日语课程，而是全面的发展日语学习，从听、说、读、写等方面来提高日语教学水平，以促进学生的全面发展。要让学生从听日语开始，并且要不断地练习说日语，在这个过程中真正掌握日语知识，并将其应用于实际生活中。当学生能够熟练地应用日语之后，其日语的写作水平也会随之提高，有利于加强日语的综合教学，可培养学生的综合能力。

（三）充分利用现代多媒体教学技术

二十一世纪是一个科技时代，科学技术日新月异，不断地创新和改进，尤其是计算机信息技术，已经成为社会生产生活中必不可少的一项技术，而多媒体教学技术则成为教师教学过程中重要的辅助工具。在日语教学改革中，教师要采用丰富的教学手段，充分利用多媒体教学技术，以激发学生对日语学习的兴趣。例如，教师可以通过播放日本动漫或是电影，来吸引学生的眼球，使学生能够在观看影片的过程中学习日语。教师还可以通过现代多媒体教学技术来创设教学情景，以影音、动画、图像等来刺激学生的感官，增强学生的情感体验，以使其能够主动地投入到日语教学中，激发学生的求知欲望。

（四）加强对日语教师的培训，提高日语教师的素质

外语学院向应用技术型大学转型的日语教学改革，需要由教师来开展，在日语教学过程中也需要教师的引导，为此，必须加强对日语教师的培训，以提高日语教师的专业知识水平，培养教师良好的职业素质，从而壮大外语学院的日语师资队伍。外语学院可以给予教师出国深造的机会，派遣其前往日本进行学习和教学经验交流，以寻找最适合的日语教学模式，为社会培养出优秀的应用型日语人才。

结束语

外语学院向应用技术型大学转型是新时期下的要求，是现代教育事业发展的必然趋势，是满足社会对应用型人才需求的有效措施，对我国外语学院的发展具有极大的影响，必须予以高度重视、不容忽视。外语学院应用技术型大学转型的日语教学改革，是我国黑龙江省教育厅所制定的黑龙江高等教育教学改革项目，受到教育学者们的重点关注。在外语学院日语教学改革过程中，教师必须突破传统的教学模式，采用现代化的教学理念，重视对学生日语应用能力的培养，使其能够用日语流畅的与人交流，从而体现出外语学院日语教学的应用性。总而言之，外语学院为向应用技术型大学转型，则必须对日语教学进行创新和改革，以促进外语学院的可持续发展。

[1]牛伟.浅谈新兴手段在日语教学改革中的应用[J].都市家教（上半月）,2014,(1)

[2]刘宇.中日商务人才需求与商务日语教学改革[J].才智,2013,(11)

[3]杜俊玲.试论日语教学改革思考与实践[J].现代妇女(理论版),2013,(7)

[4]黄国山.独立学院商务日语专业基础日语教学改革初探[J].文教资料,2013,(18)

[5]张丽梅.关于大学日语专业教育学情调查报告--以日语“学习意识”为中心[J].东北亚外语研究,2014,(1)

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