成人远程高等职业教育实证研究——以淮北市“一村一名大学生村干部”计划为例

仕 超

（淮北职业技术学院电大工作部，安徽 淮北 235000）

我国是一个人口大国，在庞大基数的人口上开展高质量的教育工作具有重大意义，也有一定的难度。我国13亿人口当中，有半数为农村人口，这部分人居住在远离城市的乡村，要想完成这部分人口的教育工作，需要对现有的教育方法进行一定的改革。因此，国家大力推行农村教育机构引进远程教育这种先进的教育方法，提高教育质量。淮北广播电视大学充分发挥电大系统办学优势，主动服务淮北经济建设与社会发展，于2007年8月份正式启动“一村一名大学生村干部”（简称“一村一”）计划项目，截至目前，共开设四个专业，累计招收学员898人。

“一村一”计划项目启动以来，淮北电大充分利用多年积累的“人才培养模式改革和开放教育”试点的丰富经验，多措并举，努力探索和改进“一村一名大学生村干部”计划教学管理模式，加强“一村一”计划项目的教学过程管理和监控，保证和提高教学质量，在充分开展调查、汇总分析的基础上按需设置专业和课程；教学计划的制定和课程的实施做到因地制宜、因材施教。实践表明，“一村一”计划项目受到了广大农村干部的欢迎，取得了显著成效，对提高农村干部素质，促进淮北市农村经济发展和农民创业致富起到了促进作用。在计划施行的几年间，安徽省淮北市村干部教育情况有了较大程度的好转，农村经济也得到了极大的改善。即便如此，项目的实施过程中也有很多问题是我们无法预料到的，农村远程高职教育目前只能定位于重点培养村干部和经济社会发展带头人的层面，普及推广的程度受限。

一、样本选择

为了收集到各大高校开展“一村一名大学生村干部”计划的情况，研究人员详尽地制定了调查问卷，并在安徽农业大学、安徽科技学院、合肥工业大学下发了调查问卷。调查问卷均为专门人员随机发放，一共下发了250份调查问卷，有13分问卷没有收回。

二、调查结果

1.当前安徽农业大学的招生情况

仔细分析表1可以得知，受访人员年龄最小的25岁，最大的40岁，性别基本呈对半分布。大部分受访人员的受教育程度都是本科，有一部分受访人员只有大专学历，极少数的受访者具有初中学历。上述调查结果证实了，“一村一”计划囊括的人才层面较大，并且受教育程度有一定的差别，给实际教学工作带来了一定的难度。

表1 学员基本情况

2.学习状况

(1)专业不同导致工作开展有一定的难度

分析表2可以发现，大部分受访者所修习的专业基本围绕在兽医、行政管理、企业管理以及养殖、园艺这几个专业当中，专业分布比较集中，有利于集体教学的开展。

（2）受访者的自主学习时间有较大的差异。不同的受访者来自于不同的学校，学校的情况各有不同，导致不同的学校开展远程教育的情况有一定的区别。远程教育的相关知识一般只能由学生自主学习完成，假如学生没有一定的自觉性，学业很容易耽搁下来。

（3）真正受到学生欢迎的教学方式。学生对教学的领悟不同，所喜爱的教学方式也有一定的区别，有的学生喜欢教师集中授课，有的学生喜欢自主学习。

（4）通过学习来保证远程教育服务

在远程教育当中，通过学习建立起与服务间的支持也是一种十分有效的方法，也是提升一村一名大学生计划普及率的关键性方式。在本次调查所涵盖的电视大学当中，大部分学校都能提供教材、录像等资料，都有较好的校园网建设基础。这也是“一村一”计划开展的基础。

3.使用网络来解答学生的问题。在“一村一”计划当中，学生的自身情况不同，学习的实际效果也有一定的区别。由于学员的年龄差异较大，有的学员并不能快速地掌握新知识，对基础知识的记忆速度也比不上年轻学员。学员在学习的过程中会遇到各种各样的问题，这些问题教师不能保证及时进行解决，学生可以通过网上教学来解答自己的问题。

4.充分利用大量的学习资源。学会利用学习资源能有效提升学生的学习质量。在“一村一”计划当中，教学机构也为学生提供了大量的课程资源。在开展后继调查之后发现，大部分学生十分赞许这种学习方式。

5.丰富多彩的学习资源。学生的自主学习要建立在丰富的学习资源的基础上。在传统纸质教材的基础上，学生不仅希望能在网上找到相关的视频，还要有网络文本等资源。根据学生这样的需求，学校应当灵活调整自己的教学方法，保证满足学生的实际需求。

6.通过高质量的工作来提升学员满意度。学校服务的质量直接关系到学生参与“一村一”计划的积极性。学生对学校工作是否做到位都有自己不同的看法，也对学校的工作水平做出了自己的评价，评价的结果得到有效反馈。

三、结论与建议

1.在上述问卷调查的基础上，本文开展了更加深入的研究，总结出了“一村一”计划应当注意的几点。

（1）在该计划当中，学员年龄层次较大，最小的25岁，最大的超过40岁，并且受教育程度较低，计划开展有一定的难度。

表2 学员专业统计表

（2）参与该计划的学员都是以服务乡村教学为目的，一般来说，学生由园林技术、乡镇企业管理以及行政管理这几个专业组成。

（3）为了进一步贯彻该计划的初衷，学校对日常工作开展了坚实的支持工作，学员也普遍肯定学校在这方面做出的努力。由于校园网更新较快，网上解答较为及时，学生日常有什么不懂的也能及时得到解决。即便如此，这种新的学习方法还有待普及，学生的学习方式还是以传统的书本学习为主。

2.在“一村一”计划实行了八年之后，有了一定的地方基础，取得了一定的成果。但是也存在一定的不足之处。

（1）提高基层人才选拔的质量。为了推动“一村一”计划的发展，地方招收的计划参与学生要有一定的基础。在学生报名之后，首先由党委、工委对学生进行评估，当学生自身素质满足计划所需之后，再上报给相关大学进行汇总，研究学生的录取工作。因此在整个评选过程中，社区选拔人才是十分重要的。只有从基层就开始重视对高素质人才的选择，才能确保计划的高质量执行。

（2）确保培养过程的高质量。以往的教学工作当中，由于教学形式死板，对学生的吸引度有限。而在“一村一”计划当中，教师应当学会用远程教育作为吸引学生参与到教学当中的因素。只有教会了学生学习的方法才能让其学会自主学习，这也是我国高校教学的最终目的。

（3）优化不同专业之间的关系，提升学校教学质量。在“一村一”计划当中，服务对象为广大农村基层。安徽农业大学有的专业与农村工作直接联系，有较广泛的群众基础。但是有的学校专业设置存在较大问题，专业体系不稳固，导致一些专业毕业人才与农村基层联系不紧密，到农村之后工作也难以开展。因此学校都应当灵活调整自己的专业结构，积极引进农学教师，提升教学水平。学校应当灵活分析自己的教学系统，结合学生的实际来开展教学研究，确保学生能快速地融入到农村工作当中。

（4）学生在学习的时候要有责任感，不断激励自己提升自身素质。人类社会的发展速度越来越快，进入21世纪之后，全球的一体化进程加速，我们每天接受的知识数量呈现指数型增长。即便当前高校普遍推行远程教育的大背景下，学校也不应当忽视对学生自主学习能力的培养。

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