论“以人为本”的教学理念在大学教学中的体现

叶春芳

（遵义师范学院，贵州 遵义 563100）

前言

教育的主体对象就是人，“以人为本”的教学理念，是现代教学理念的基础。大学教育在我国人才培养中有着至关重要的作用，如何更好的在大学教学中发挥“以人为本”的教学理念，是我国教育工作改革的重点。本文结合实际，对“以人为本”的教学理念在大学教学中的体现进行了分析和探讨。

目前，高等教育逐渐从过去的单一人才培养机制转变为现在复合型人才培养机制，创新是当前高等教育首要面对的问题。在这样的背景下，尊崇多元化、个性化和开放式的教育方式，已经成为很多高校实施改革的必然选择。高校教学管理的诸多方面都离不开人的因素，无论是教学管理工作者，还是学生和教师队伍。因此，人性化的管理模式已经成为高校教学管理转型的关键所在。它对于促进高教改革，提升教学质量，有着深远的意义。

一、“以人为本”的教学理念在大学教学应用中存在的问题

1.“以人为本”教学理念在大学中树立不足

在我国目前的大学教学中，由于受到以前计划经济时代教育体制的影响，还存在着许多“官本位”的思想。在整个教学过程中，学生不够重视，管理者处于主动的发号施令的位置，学生处于被动的接受位置。整个教育体系中，仍然存在着以领导为核心的教育模式，学生本身的思想被压制。管理者对“以人为本”的教育理念理解不足，更谈不上“以人为本”理念在教学中国的应用了。

2.过于注重对专业知识的教育

我国的教育行业发展至今，在不断的改革中去探索。虽然现在素质教育被放在了首要位置，但是最开始的计划经济时期，教育模式大多是采用前苏联教育方式。近些年，随着教育改革的推进，教育方式在不断的发展，但是遗留下的问题还是很多。主要表现之一就是过于强调专业知识的教育，在整个教学过程中，以专业知识教育为核心，以专业知识考核作为学生考核主要指标的问题一直存在。在这种形式的教育下，不能够发挥学生的自主能力，学生没有发言权和选择权，只能是被动的去接受。

3.“以人为本”的教育机制还不完善

我国的“以人为本”教育理念发展至今，由于受到长期的传统教育模式影响，所以发展效果并不好。[3]在教学过程中，老师采取机械性灌输的方式，没有一个合理的学生自学机制，不注重对学生学习方法和能力的培养，导致在教学中学生的主体地位不明显，影响了“以人为本”教育理念的实施。

二、“以人为本”的教学理念在大学教学中的体现

目前，我国“以人为本”教育理念在大学教学中的实施并不好，还需要我们今后在工作中不断的改进。下面，以“以人为本”的教学管理制度为例，来具体说明推动大学教学中“以人为本”教育理念实施的方法。

1.建立“以人为本”的教育思想

在大学的教学管理中，教学管理是把教育理念和思想作用在具体工作上的主要手段。建立“以人为本”的教学思想，首要的任务就是改变教育观念,强调学生在学习中的主体地位，所有教育活动都要把学生作为学习中心，做到以学生的教育为主体，以学生的发展为根本。在整个教学过程中，充分尊重学生的选择，把原来以领导为中心的观念转变成以为学生服务为中心的观念。只有这样，从根本上转变教育观念，才能保证“以人为本”教育思想在大学教学活动中的有效实施。

2.改革和创新原有的授课和学习体制

改革和创新原有的授课和学习体制，不能再按以前的方式对知识进行灌输，要以学生为工作重心，积极鼓励和引导学生，这样会取得更好的教学效果，变原来的被动学习为现在的主动学习。在课堂上，一定要鼓励学生独立思考，启发学生思维，开发学生的潜力,这样才能做好“以人为本”的教育方式，学生教育的目标是全面提高学生的素质。同时还可以改革原来的教师评价机制，把教师的创造性教学活动纳入到评价机制当中来，鼓励教师对教学活动积极创新。一旦教师“以人为本”教育思想得到重视，就会更好对推行“以人为本”教育理念的发展和实施。

3.完善学生的考核机制，注重综合素质的培养

推行“以人为本”的教育体制，其实就是注重对学生的综合素质培养，对学生的考核，不能简单的根据专业成绩来下定论。在我们现在的大学教育体制中，还经常有因为不及格而没有得到毕业证的现象存在，在整个教育过程中，我们应该做到“以人为本”，对学生多采取宽容的态度，对一次没有及格的同学，可以在适当的给于机会，让学生有补过的空间。这样，就会避免发生学生因为一时失误，而“一棒子打死”的问题出现。在教学中，尽量扩大选修课程的数量，让学生可以根据自己的喜好去选择自己感兴趣的课程，对选修课程，可以放宽考核标准，甚至免考。

建立灵活的管理制度，坚持“以人为本”，在条件允许的情况下，可以对一些制度进行灵活的掌控和管理。这样，才会给学生创造出一个轻松、愉快的生活学习氛围。比如允许学生自主选择专业，让学生拥有更多的选择空间，这样才会给学生创造更多的机会，真正体现出以人为本。

4.在教学中积极维护学生的合法权益

大学生的思想观和价值观都已经基本成熟，已经属于成年人的范畴。学校在教学管理的过程中，一定要制定相应的规定来充分保证学生在校期间的合法权益。在整个教学制度的建立中，一定要认真遵循法律原则，对不合理的规定，一定要及时的去除，确定学生的合法权益。同时还要为学生创造更好的自主学习空间，对原有的不合理制度进行改革，保证各项制度、规章的制定以学生为中心进行。还要投入资金对教师进行培训，保证教师队伍的素质。另外，积极的去营建基础设施，保证学生生活的需要可是“以人为本”教育理念的重要体现。

三、推动大学教学中“以人为本”教育理念实施策略

“以人为本”教育理念在大学教育的实施中，任何一个环节的顺利进行，都需要我们广大师生和学校的共同努力，缺一不可。所以，学校领导、老师、同学之间的沟通就显得尤为重要，这也是“以人为本”教育理念在大学教学中得以顺利实施的重要途径。

1.通过激励机制推动大学教学中“以人为本”教育理念实施

合理的激励机制，首要任务就是要使学生明白学习的意义和目的，只有有效地激发学生的学习兴趣，才能够使“以人为本”的教育理念合理推行。我们在实际教学中，可以通过一些新颖的教学内容激发学生的学习兴趣，实践表明，只有富有人性化的教学，才能激发学生的学习兴趣。这就要求我们的教师一定要积极的进行科学研究，认真备课创造新颖的教学氛围，才能够激发学生的求知欲望，更好地把知识传授下去。合理地创造问题情境，在教学过程中，可以根据现在的热点事件，或是学生感兴趣的话题，去创造问题意境。在这种形式下，学生容易对学习内容产生兴趣。

“以人为本”的教育体制，正是和谐社会下，教育发展的必然趋势。随着社会的进步，对教育来说，学生是教育的主体。发展“以人为本”的教育方式，也是一个社会文明进步的过程，把工作的重心都放在为学生的服务上，一旦教育的主体得到明确，接下来的工作才能更好的进行。

2.通过教学对话推动大学教学中“以人为本”教育理念实施

教师和学生之间多沟通对话，是保证“以人为本”教学理念顺利进行的有效措施，一般情况下，课堂提问是最常见的沟通形式。学生对感兴趣的问题或不懂的问题在课堂上对教师提问，一方面教师可以了解学生的学习需求，另一方面学生也可以通过提问，对不懂的知识进行学习。[8]在学生提问的同时，课堂上老师还要注意学生之间的交流，帮助学生组织讨论小组等活动，学习通过相互之间的讨论，可以达到共同进步的目的，在学生的讨论中，教师在一旁引导和指点，允许不同的意见存在。

另外，在课堂教学中要为学生创造和提供足够的思考时间和自行讨论的空间。在教师的讲课过程中，一定要给学生留下充足的思考和接受时间，对学生提出的问题，教师不要马上给出答案，要积极的去引导学生去思考答案，这样不但让学生掌握了一定的知识，还培养了学生的思考能力和学习能力。培养学生掌握学习的有效方法，甚至比直接传授的那些书本知识更为重要。这才是“以人为本”教育理念的重要体现，培养学生的创造力和思考力，对学生未来的学习更为重要。

结束语

随着社会现代化的发展，人们对教育的要求不断提高。大学生，是一个相对特殊的群体，他们的思想观和价值观都已经基本成熟，所以，“以人为本”在大学教学中的实施更显的尤为重要。本文对“以人为本”的理念在大学教学中的体现进行了探讨，笔者提出了自己的想法和意见，为我国大学教学中“以人为本”教育理念的发展起到了一定的借鉴作用。笔者相信，在我们的不断努力下，“以人为本”的教学理念在大学教学中的发展一定会取得更大的进步。

[1]张楚廷.教学改革与人本思想[J].课程.教材.教法.2004(09)

[2]杨彬.教育如何体现以人为本[J].郑州铁路职业技术学院学报.2010(01)

[3]吴海银.试论新课程改革背景下教育观念的更新与变革[J].黄石高等专科学校学报.2004(05)

[4]肖素英.要素主义课程理论对我国新课程的启示与借鉴[J].中国电力教育.2009(22)

[5]王俊祥，顾启元.基于“知行合一”模式的课程改革探究——以重庆文理学院教育技术学专业课程改革为例[J].重庆文理学院学报(自然科学版).2010(03)