浅谈高校思想政治教育中的无意识教育

杜防

（吉林大学马克思主义学院，吉林 长春 130012）

浅谈高校思想政治教育中的无意识教育

杜防

（吉林大学马克思主义学院，吉林 长春 130012）

随着改革开放的不断深入发展和市场经济体制的不断完善，大学生的自主意识不断地增强，他们对高校思想政治教育中有意识教育产生了逆反心理。而无意识教育作为一种不为受教育者所意识到的一种教育方式逐渐地成为高校思想政治教育的新方式。它具有不同于有意识教育的独特优势，能够有效地避免大学生的反感情绪，激发大学生的积极参与意识。因此，高校思想政治教育者必须实施无意识教育，通过提升教师的人格魅力、教育内容的渗透力及校园环境的感染力等途径科学有效地实施无意识教育，从而增强思想政治教育的实效性。

高校思想政治教育；无意识；无意识教育

大学生思想政治教育在高校教育中占有重要的地位，长期以来，高校思想政治教育主要采用的是“你灌输我接受”的教育方式，它曾经起过积极的作用。但是，随着社会的不断发展，当代大学生在思想观念、价值观念、道德观念等方面发生了深刻的变化。他们的主体意识和自我意识越来越强烈，对教师的灌输式教学产生了逆反、抵抗心理。面对这种变化，无意识教育作为一种不为受教育者自身所意识到的一种教育方式引起了越来越多的高校思想政治教育者的关注。

一、高校思想政治教育中无意识教育的内涵

弗洛伊德，奥地利著名的心理学家、精神分析学派的创始人，第一个比较系统提出了无意识问题。他认为，在人的心理活动中存在着一个比意识领域更为广阔的无意识天地。弗洛伊德认为无意识与意识是一样，它也是人的一种心理活动。它不同于人的有意识活动之处在于，它埋藏在人的心底，是没有被主体主动地认识到的意识。

无意识教育正是根据人的无意识心理所具有的隐秘特征作用于主体的接受活动的。近年来，随着社会的不断发展，当代大学生的主体意识不断增强，他们已经不太习惯那种“你讲我听”的教育方式，甚至对那种有意识教育产生了反感情绪，这就迫切地需要寻找一种新的思想政治教育方式。无意识教育就应运而生了。所谓思想政治教育中的无意识教育是指是指未被受教育者自身所意识到的一种教育方式。具体地说，这种教育方式是指教育者按照预定的教育内容和方案，自觉地在受教育者周围设置一定的生活环境和文化氛围，引导受教育者去感受和体味，使他们在满足美的需求和兴趣爱好的同时，使他们的心灵得到感化、情操得以陶冶，最终潜移默化地形成符合一定社会要求的价值观和行为规范。

二、高校思想政治教育中无意识教育的独特优势

1、无意识教育具有隐蔽性，能够有效地避免大学生的反感情绪和逆反心理

随着改革开放的不断深入发展、社会主义市场经济体制的不断完善以及互联网的不断发展，当代大学生作为一个特殊的社会群体，他们也发生了深刻的变化。具体表现为：大学生的独立性逐渐变强，希望能主动地去探索自己感兴趣的东西，不太喜欢被动地接受老师所灌输的知识，甚至厌恶和排斥教育者一味地灌输，不满足于接受一些既成的结论和观点；大学生拥有更加丰富的信息资源，同时他们也具有较强的思维能力，因此，对于教育者所传授的陈旧知识感到反感和厌恶等等。因此，面对大学生的新特点和新情况，如果高校思想政治教育者一味地采用“你讲我听”“你灌输我接受”的教育方法或着利用规章制度进行强制教育，我们就很难收到理想的教育效果，甚至会使受教育者产生反感情绪和逆反心理，从而与教育目标背道而驰。而无意识教育作为一种不被受教育所意识到的教育方式，它具有隐蔽性的特点，能把教育的目的和意图隐藏在相关的环境和活动中，通过潜移默化的影响，逐渐地使受教育者形成一定社会所要求的思想品德。这样就可以有效地避免教育对象反感情绪和抵抗心理，可以更好地激发受教育者的积极性和内在潜力，从而使思想政治教育活动取得良好的教育效果。

2、无意识教育具有平等性，能够激发大学生的积极参与意识

众所周知，市场经济具有公平性，即市场主体按照市场规则平等地进行竞争。市场经济的这一特征反映到人们的思想上，就会使人们具有追求平等的强烈意识。当前，随着我国社会主义市场经济体制的不断发展和完善，大学生的自我意识、民主意识及平等意识不断增强，他们已经不习惯于那种“我讲你听”的灌输教育模式，甚至对那种有意识教育模式产生逆反和抵触心理。而无意识教育作为高校思想政治教育的一种新方式，它强调教育者和受教育者在思想政治教育过程中是平等的，受教育者在整个教育过程中感觉不到“我灌输你接受”的权威训导，学生可以自由地发表自己的意见看法，满足了大学生追求平等的心理需求，能够充分地调动大学生的主动性和积极性，从而使大学生积极地参与到教学活动中。

三、高校思想政治教育中实施无意识教育的具体途径

1、提升教师的人格魅力

教师的人格是在日常的教育教学中形成的一种内在综合品质，它是一种无声的力量，对受教育者的言行具有重要的规范作用。因此，教师在思想政治教育过程中，要提升自身的人格魅力和人格素养，使大学生在潜移默化中形成符合一定社会要求的思想道德素质和价值观等。首先，教育者要有高尚的品德。用自己完美的人格和品质感染受教育者。第二，教育者要具有广博的知识。在科技迅猛发展的今天，大学生的思想变得更加活跃，视野更加开阔、拥有的信息资源更加丰富多样，并且独立性思维和批判性思维变得更强。因此，教师要想让学生接受并认可自己，就要不断地进行学习，提高理论素养，掌握广博的知识。第三，教育者要热爱学生。教育者要深入细致了解学生的兴趣、爱好、情绪变化，要真心实意地关心学生，并尊重和信任学生，从而拉近教师与学生的心理距离，建立良好的师生关系。第四，教育者要有模范的言行。正所谓“学为人师，行为世范”，教师的言行是学生学习的典范，因此，教师无论是在日常生活中还是在教学中，教师一定要做到言行一致，为学生树立榜样。

2、增强教育内容的渗透力

在思想政治教育中，教育内容能否被受教育者所接受直接关系到高校思想政治教育的成败。而在以往的思想政治教育中，我们主要采用的是“理论灌输”的显性教育方法，这种教育方法容易引起受教育者的逆反心理。而无意识教育则与这种显性教育方法的传授方式不同，它主要采用将教育内容依附于一定的教育载体，通过间接渗透的方式进行思想政治教育，它强调教育过程中受教育者的内心感受与体验，在很大程度上能充分发挥受教育者的自觉能动性。因此，教育者要不断增强教育内容的渗透力。第一，教师要善于寓教于乐，要把一些枯燥无味的教育内容放在趣味性、娱乐性的活动之中，尤其是社团活动、竞赛活动，使大学生在参与活动中潜移默化地受到熏陶和影响，从而形成符合社会要求的价值观和思想道德素质。第二，教育着要善于寓教于文。任何文学艺术作品都不是对社会生活纯客观的反映，而总是寄寓着作者一定的社会理想和追求，表现了作者的世界观、政治立场和对生活的态度和评价，给人以教育。因此，教育者在思想政治教育过程中要善于利用文学艺术作品的教育作用引导受教育者形成符合社会要求的思想道德素质等。如组织学生集体观看爱国电影，从而使受教育者通过生动形象的文学艺术作品增强民族自尊心和自豪感，形成强烈的爱国主义情感。

3、增强校园环境的感染力

教育环境是一种无形的力量，具有强大的影响力和吸引力，能潜移默化地影响人的思想、情操和心灵。因此，增强教育环境的感染力是无意识教育的一条重要途径。首先要增强物质环境的感染力。当我们身处干净、优美的自然环境时，我们会感到精神抖擞、心情舒畅，从而能自觉克制自己不道德的行为。反之就可能精神萎靡。可见，自然环境对人的教育影响还是挺大的，它能够让人在潜移默化中约束自己不好的行为。当然，物质环境不仅仅表现为自然环境，它还包括人文环境。比如建筑物、雕塑等物质景观也富含极高的审美价值和教育功能。比如天安门广场上飘扬的五星红旗、毛泽东头像以及革命博物馆等，都能潜移默化地激起大学生的爱国热情。因此，教育者要充分地认识到物质环境的教育功能，使大学生在潜移默化中受到影响。第二，增强精神环境的感染力。这里所说的精神环境主要是指校风、班风和学风等，它能够潜移默化地影响学生的学习。因此，思想政治教育者要善于创设良好的精神环境，并大力地挖掘其中所蕴涵的思想政治教育资源。比如说营造一个健康向上的学风班风、校风，让大学生在这种充满正能量的氛围中潜移默化地受到熏陶和感染，从而形成一定社会所要求的思想品德。

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G641

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1008-7508（2015）03-0107-02

2014-12-11

杜防（1990～），女，河南驻马店市人，吉林大学马克思主义学院2013级硕士研究生，研究方向为思想政治教育专业。