论日本文学教学中存在的问题及解决策略

杨月琴

（江苏农牧科技职业学院，江苏 泰州 225300）

一、日本文学教学中存在的问题分析

1.教师方面的问题

教师是教学的主体，在教学中起到直接的主导作用，因此教师综合素质和文学素养方面的不足会直接影响到文学教学的最终效果。长时间的实践表明，和蔼可亲、人格高尚的教师可以更好的开展日常教学活动，更好的促进学生的学习积极性和学习乐趣，因此开展文学教学要求教师首先要具备较高的文学素养。日语知识内容较为广泛，涉及面也较广，因此只有具备充足的知识和能力的教师才可以在教学过程中更好的发挥特点，更好的开展教学活动，使学生更快更准确的掌握和理解语言文化的精髓。因此总的来说，只有教师足够优秀才可以教育出更多优秀的人才，文学教学才能达到最佳的教学效果。但是就目前很多学校的现状来看，很多学校的专业日语文学教师还很缺乏，师资力量和教队伍严重不足，在文学知识的传授方面明显不足，使学生对于文学课兴趣不高，参与程度不高，因此文学修养也处于衰落状态。

2.学生方面的问题

文学课是学生学习过程中的重要教学内容，但是从现在很多日本学校的现状来看，学生对于文学教学和文学课的重要性认识不足已经成为一个显著问题。文学课的主要教学内容包括语言沟通、文学素养等等，如果学生对这些内容认识不到位或是没有重视它们的作用，那么就不能在文学素养和个人能力等方面有更好的认识，这些都是阻碍文学教学发展的重要原因。另外从学生本身的角度来看，学生的自主性差、依赖心理过重以及积极性偏低等等导致学生文学知识学习和素养提高仅仅局限在课堂上，而很少有学生能够利用课外时间对于文学作品进行鉴赏和阅读，使得它们的语言素养和文化知识明显不足，这对于学生今后的发展是非常不利的。

3.教材方面的问题

教材是学生获取文学知识的重要载体和重要源泉，因此教材内容的好坏将直接影响到教师如何开展教学，将直接影响到学生的学习效果和质量。但是也正是由于这个方面的原因使得教材在很大程度上也制约着文学教学活动的开展，影响着学生文学素养的提高。因此我们说，一本好的文学教材将是文学教学质量提升的良好开端和重要基础。文学教学是教学活动的重要组成部分，它的教学质量和效果也将影响到整体的教学效果，因此无论在哪个历史时期，都需要将文学教学放在一个重要的位置对待，并不能忽视以致最终慢慢的埋没它。文学教学的重要依托就是文学教材，文学知识博大精深，并不是一本教材就能够涵盖了的，因此一本统一、有内涵、系统的文学教材至关重要。但是目前日本还没有形成统一的文学教材和教学大纲，所以实用价值以及鉴赏性不高，在内容上还需要进行不断的改进和完善，适应性还需要有待提高。

4.教法方面的问题

教师和学生分别都是教育教学的主体和受体，由于主体素质有限，因此在他们基础上形成的文学教学手段和方法也缺乏一定的实效性和先进性。伴随着科学技术的不断发展和社会的不断进步，教育理论体系也在不断完善和发展，教学手段和方法也层出不穷，因此文学教学不能够紧密依托这些先进的教育体系和教学手段的话，那么文学教学就会止步不前甚至处于倒退趋势，其中教学方法落后、单一是目前日本文学教学过程中的显著问题。主要表现为教学模式还多以传统的讲授模式为主，教学课时分配和课程安排不够合理以及教学重视程度不高等几个方面，这些都严重影响了日本文学素养的教学和能力的提升。

二、对于日本文学教学存在问题的思考分析

1.进一步提高教师的现代教育理论水平

教师是文学教学的主导，因此要想解决文学教学中存在的问题，进一步提高教师的现代教育理论水平显得尤为必要。在日本的教育界需要不断引入先进的教育教学理论和体系，并在文学教师中进行推广，引导他们向现代教育学习，进而改变学校和教师的文学教学观念和思维模式，更好的以创新、进步、发展的思想观念看待文学教学，并不断的落实在实际的文学教学过程中。开展文学教学并不意味着学生理解文学知识就可以的，因此需要教师逐步转变指导思想，破除一些旧的片面做法和想法，以全新的思维和理念去审视英语教学工作，在逐步处理好"学"与"用"的关系的同时，对于学校关于文学教学制度和模式进行不断调整。

2.努力提升教师的文学修养，让学生更好的学习文学、感受文学

文学课作为一门典型的人文学科，它和人之间有着密切的联系，学生如何能够感受到文学的精髓和魅力，这和教师的人格魅力以及文学素养有着很大的关联性，因此我们说只有努力提升教师的文学修养，才能更好的让学生学习文学、感受文学。无论是学校还是教师都应该重视教学课的设置和开展，对于文学教学给予更多的关注，重视文学教学师资队伍建设，努力为教师文学素养提高提供更多的机会，同时也应该引入更多文学素养较高的人才来开展文学教学。作为教师本身，也应该不断提高自身的文学素养，更新教学观念，更好的将文学教学方法和教学理论落实到实践中。

3.注重提高教师的外语水平，努力创造良好的学习文化知识环境

提高教师的外语水平，首先是日语，其次是英语，没有较高的日语语言修养很难驾驭日本文学原著。没有一定的英语水平很难了解国际上关于教育改革的新动向、新趋势。对日本文学原著中出现的英文无法解读，例如日本近代文学的泰斗夏目漱石的原著中有大量的英文文献，不提高英语水平很难读懂，也就无法把握英文原文的真实含义。另外在日本社会中也应该努力形成学习文学知识的氛围和环境，加强全社会对于文学的关注，提高文学的关注度，让学生也能够在良好的大环境中更好的学习文化知识，更好的让学生树立正确的文学观念，对于文学教学活动予以更多的关注，在兴趣中更好的学习文学，提高文学素养。

4.不断引入新的教学方法和手段，提高教学质量和效果

纵观教育发展的历史，教育变革的发生与发展都源于教育理论的更新和教育媒体的革命。因此伴随着科学技术的不断进步与发展，我们还应该积极引入先进的计算机技术和网络技术到当前的日本文学教学中，以建构主义学习理论为指导，以计算机互联网络为媒介，重新审视专业日语人才培养目标、教学内容和教学方法，更新日本文学课程的教育理念，推动教学从以“教”为中心向以“学”为中心的转变。

三、结束语

优秀的文学家无一不是语言大师，他们优美、丰富而又富有表现力的语言永远值得我们借鉴和学习。文学和语言教学不是、也不应该是相互分割,而是互为作用、相辅相成的。希望通过一系列的改进策略、以及自主学习平台的构建与实施，更好的改善在日语教育、教学中存在语学主义和文学主义的不和谐问题。从而促进学生文学素养、以及综合素质的提高。

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