Sakai网络教学平台在大学化学实验教学中的应用与实践

唐金晶， 李泽全， 曹 渊， 鲜晓红

(重庆大学 基础化学实验教学中心， 重庆 400044 )



Sakai网络教学平台在大学化学实验教学中的应用与实践

唐金晶， 李泽全， 曹 渊， 鲜晓红

(重庆大学 基础化学实验教学中心， 重庆 400044 )

介绍了Sakai网络教学平台在重庆大学大学化学实验课程中的应用与实践。实践证明，将Sakai网络教学平台与课堂教学相结合的协同教学模式打破了传统教学模式的时空限制，更有利于学生进行自主式学习、自助式学习，使得师生交流更便捷通畅。

Sakai； 网络教学平台； 大学化学实验； 实验教学

Sakai网络教学平台是由高校、商业公司、志愿者共同协作开发的开源软件，是一个典型的学习管理系统(learning management system,LMS)及虚拟学习环境[1]。由于Sakai网络教学平台费用较低，二次开发不会涉及版权问题，在功能方面是符合教学要求的，且具有良好的系统稳定性和兼容性[2]。因此，在全世界数百所高校中广泛使用,最初的合作高校有印第安纳大学、麻省理工学院、斯坦福大学、密歇根大学。国内，复旦大学、北京邮电大学、上海交通大学、中国科学院研究生院、华中师范大学、华东师范大学、郑州大学西亚斯学院、天津大学、浙江大学、重庆大学、西南大学等学校，也已在本专科生和研究生教学中使用。

1 传统教学模式下的大学化学实验教学存在的主要问题

大学化学实验是培养学生发现、分析和解决实际问题的重要教学环节。大学化学实验不仅起到传授化学知识和训练实验技能的作用，更重要的是作为创新教育的平台，在创新人才培养中发挥重要作用[3]。目前，在大学化学实验教学中，传统实验教学模式面临以下主要问题。

1.1 大学化学实验教学资源零散，不利于教学资源的优化

在学生总学时数压缩的背景下，大学化学实验的学时数减少，要在少学时中完成对学生化学实验技能、创新能力的培养，势必要求学生在课后自行完成大量相关知识的学习和储备。以重庆大学为例，大学化学实验仅16学时，每次实验学时为3学时，要在短短16学时的化学实验中完成化学实验技能和创新思维与能力的培养，势必要求学生进行有效的实验预习，了解实验过程中的实验安全知识，掌握实验原理、实验仪器的使用和实验基础操作。传统实验教学模式下，大学化学实验教学资源零散，学生很难进行有效的预习[4-5]，此外，指导教师无法及时、全面地了解学生在大学化学实验知识储备过程中对教学资源的需求，导致教学资源往往重经典轻流行，不利于教学资源的优化和实验教学效果的提高。

1.2 实验内容和进度一刀切，不利于自主式学习和自助式学习的开展

大学化学实验面向所有的非化学化工专业的理工科专业学生，实验内容设置和上课进度统一安排。事实上，学生化学实验知识基础和起点存在较大差异，如果采用一刀切的传统教学模式，一方面，化学实验基础薄弱的学生无法很好地完成实验内容，另一方面，化学实验基础较好的学生无法进行有效的拓展学习[6-7]。因此，传统教学模式已不能满足学生的个性化培养和差异化培养。

2 Sakai网络教学平台在大学化学实验课程中的应用与实践

Sakai官方版提供了大约30个工具，重庆大学大学化学实验教研组根据自身情况，选取了约20个工具，包括教师简介、教学日历、教学资源、课程大纲、课程通知、课程作业、课程成绩、答疑讨论、在线交流、学生名册、资源投递等。

教师简介中介绍了承担大学化学实验课程的相关教师的基本情况及联系方式，方便学生选课前了解相关教师情况。学生可通过Sakai网络教学平台查看教学日历，了解大学化学实验的教学目的、教学要求、教学安排等信息。

在教学资源相应的空间上传了大量与大学化学实验相关的资料，如大学化学实验教案、参考资料、实验报告模板、实验仪器的介绍和使用、大学化学实验基础知识、实验教学活动的相关资料等，学生可以根据自身情况，使用WebDAV方式进行批量下载，方便学生的自主式学习和自助式学习。

点击课程大纲，学生可以了解大学化学实验课程的目的、任务与要求以及实验课程内容、参考书目和实验考核方式等。教师可在课程通知中发布大学化学实验课程相关的通告，及时将信息传达到学生，还可通过课程作业布置在线作业，学生网上提交后可将一次作业的所有提交内容以ZIP文件形式全部下载，然后进行批改，并通过“模拟考试”工具中自动导入成绩，或手工输入成绩，在课程成绩工具栏实现在教学过程中及时给予学生相关反馈。

学生在实验预习、实验操作和实验报告书写过程中遇到的问题都可以在答疑讨论区以类似于邮件列表形式进行反映，或在交流区与指导教师进行在线聊天。答疑讨论区和在线交流区为师生间提供了一个实时沟通平台。

学生名册为指教教师提供了一个点名利器，可随时查看学生在大学化学实验课程学习过程中的相关信息，根据学生具体情况，实现对学生的差异化教学。教师可通过资源投递实现与学生一对一的文件共享和实验教学，投递箱中的内容只有教师和该学生可以访问。

3 大学化学实验教学中引入Sakai网络教学平台的优点

3.1 有利于大学化学实验教学资源的优化整合

Sakai网络教学平台为大学化学实验相关教学资源的整理和存放提供了一个良好的平台[8]。通过学生点击量的统计，可直观地了解学生的需求，充实并整合学生点击量大的经典教学资源，及时添加和更新学生关注度高的热点实验，有利于大学化学实验教学资源的优化整合。

3.2 有利于学生进行自主式学习和自助式学习

传统教学活动中，大学化学实验在规定的上课时间和地点、教师讲授、学生完成规定的实验内容，学生无法根据自己的时间安排和专业需求进行大学化学实验课程的学习。在大学化学实验教学中引入Sakai网络教学平台，学生可根据自身学习时间的安排，任意时间、任意地点，随时在网络上进行相关知识的学习，并且学习过程中遇到疑难问题可与所有参与者互相沟通，随时得到老师和同学的帮助，还可以根据自身起点和专业需求选取合适的学习资料，进行自主式学习和自助式学习[9]。

3.3 有利于提高学生的学习兴趣和学习效率

传统实验教学模式下，学生在预习过程中仅能从实验教材中的文字和图片中获取相关信息，缺乏立体直观的感觉，Sakai网络教学平台中的音像视频资料使实验操作过程更清楚、更直观[10-12]。学生还可根据自己的兴趣选取学习资料，在学习过程中遇到问题可及时与指导教师沟通，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。

4 结束语

在大学化学实验教学过程中引入Sakai网络教学平台，与传统教学模式相结合的协同教学模式，有利于实现分层次、分类别教学，对学生实现差异化、个性化培养，有利于大学化学实验的改革和提升。

随着Sakai网络教学平台的不断发展与完善，将Sakai网络教学平台应用在大学化学实验教学中，进一步拓展实验预约、开放实验、模拟实验、实验考核、仪器操作模拟、自动批改(仅限于客观题)等功能，将网络教学平台的优势与大学化学实验教学的特点相结合，弥补传统教学模式的缺陷，更有利于大学化学实验课堂教学结构改革和教学内容优化。

References)

[1] 姚君. Sakai与开源网络教学平台[J].装备前沿,2011(30):6-8.

[2] 李彦祥,张丹. Sakai网络辅助教学平台的应用研究[J].黑龙江纺织,2010(1):20-21.

[3] 崔学桂,张树永,李建平,等.培养学生创新、综合思维能力是大学化学实验课的中心任务[J]. 实验技术与管理,2003,20(2):120-124.

[4] 郭彩红,李兰,谢川,等.多媒体技术在大学化学实验教学中的作用[J].实验科学与技术,2010,8(3):115-116.

[5] 王清华,王本根,王孝杰. 大学化学实验的教学改革实践[J].高等教育研究学报,2006,29(2):53-54

[6] 李泽全,刘作华,张云怀,等.《大学化学实验》教学改革思考[J].重庆大学学报:社会科学版,2003,9(6):204-205.

[7] 杜春芳,方光荣.大学化学实验教学探索[J].化学教育,2007(3):54-56.

[8] 朱珂,刘清堂. Sakai网络教学平台应用的影响因素探究[J].中国远程教育,2013(8):71-74.

[9] 杨秀平,梁永民.大学化学实验教学改革与创新[J].高等理科教育,2008(5):109-112.

[10] 王本根,王清华,王春华.大学化学实验教学现状与改革的思考[J].高等教育研究学报,2011(34):45-48.

[11] 龚淑玲,黄驰,侯安新,等.以学生为中心，激发学习兴趣，提高化学实验教学效果[J].实验技术与管理,2012,29(8):1-3.

[12] 刘卫红,付美龙.大学化学实验教学中的心理现象及对策[J].高校实验室工作研究,2007 (4):11-13.

Application and practice of Sakai network teaching platform in university chemical experimental teaching

Tang Jinjing, Li Zequan, Cao Yuan, Xian Xiaohong

(College of Chemistry and Chemical Engineering; Chongqing University; Chongqing 400044,China)

The application and practice of Sakai network teaching platform are introduced in curriculum system of university chemical experiments in Chongqing University. It is validated that the collaborative teaching mode combined the Sakai network teaching platform with traditional experiments teaching mode breaks the space-time limit of traditional teaching mode,is better for students to study in self-help and free,and makes the communication between teachers and students even more convenient and smoothly.

Sakai; network teaching platform; university chemical experiment; experimental teaching

2014- 06- 04 修改日期：2014- 07- 30

重庆市高等教育教学改革研究项目(103102); 重庆大学教学改革研究立项(20100249)

唐金晶(1979—)，女，四川广安，博士，实验师，主要从事实验教学及环境科学研究.

E-mail：tjinjing@163.com

G642.0

B

1002-4956(2015)2- 0188- 02